v. La familia con hijos adolescentes - M-cano.com

578 José Antonio Ríos González
que el terapeuta trabaje ayudando a que el equilibrio no se haga a base de crear "nuevos
pacientes ll
• Marcarán nuevos caminos del trabajo a realizar. De lo contrario tendremos
siempre en juego el tipo de "familia que hace enfermar" y que cronifica las situaciones
disfuncionales.
En la ficha SP sólo aparece el apartado 4.
6. 7. 8. Y 9. Nuevos subsistemas: Más allá de los subsistemas clásicos, podemos ir
viendo cómo la misma dinámica de la terapia crea otros nuevos (6, 5 en la SP). En ello
intervienen, como se sabe, las nuevas alianzas (7; 6 en la SP) y la determinación de los
miembros afectados, las nuevas triangulaciones (8; 7 en la SP) y los afectados por
ellas, así como los enfrentamientos (9; 8 en la SP). Todos ellos explican muchos
fenómenos de la interacción familiar en su creciente desarrollo. El registro de cada uno
de estos mecanismos resulta útil para que el terapeuta y su equipo puedan tener idea
clara de lo que sucede más allá de la pura sintomatología. No conviene olvidar que tras
ellos se ocultan muchas maniobras de poder, control, resistencias al cambio, obtención
de beneficios secundarios, etc.
Un espacio para observaciones permite completar la información recogida en la sesión.
10 (9 en la SP) Evolución de la Interacción familiar: En este apartado se recogerá la
información que facilite una evaluación global de la evolución de la interacción, todo ello
en relación con el estado inicial al comienzo de la terapia. Se hará en términos de cambio
y mejoría (C), de estabilidad o igualdad de la situación (1) o de claro empeoramiento (P).
Se mantiene un espacio para posibles observaciones.
11 (10 en la SP) Colaboración de los miembros/cónyuges en la Terapia: A veces
dejamos de hacer un análisis de qué aporta o no aporta cada miembro del sistema familiar
al esfuerzo y al trabajo que supone la misma terapia. Acostumbrados a ver lIel todo" como
"un sistema" nos olvidamos de sus IIpartes". Vemos el cuadro de Las Meninas, por
ejemplo, pero no reparamos en cada uno de sus personajes como tales. Esto empobrece
la visión
Por ello es necesario observar cómo colabora cada miembro: el padre, la madre, el PO,
el hijo X o la hija Z o el marido y la mujer. Un simple registro (ver 14. en la SF) nos dará
una rápida contemplación de cómo colabora cada cual. De cara a la formulación de
connotaciones, desafíos, prescripciones, son de gran utilidad estas anotaciones.
12. (11 en la SP) Cumplimiento de las prescripciones dadas en la sesión anterior:
Es evidente que muchos estancamientos y hasta abandonos de la terapia pueden residir
en que las mismas familias y parejas ven que hacemos prescripciones que no cumplen
sin que ocurra nada especial por esta actitud de no-colaboración. Con demasiada
frecuencia nos olvidamos de seguir la pista a lo que indicamos, haciéndonos ca-responsables
de tales "fracasos". Un arma contra este peligro reside en llevar un buen registro
de las prescripciones dadas en el espacio que asignamos para sintetizar cada una, y un
recuadro para detallar, simplemente, sío no. Con ello podemos tener en un simple vistazo,
cuáles se llevan a cabo y cuáles no. De este modo, en cualquier momento que la familia
reproche que la terapia no conduce a nada, podremos mostrarles cuántas cosas de las
indicadas han realizado y cuántas no.
En nuestro equipo, aparte de la conservación en video de cuanto acontece en la sesión,
disponemos de una hoja-registro donde recogemos las prescripciones con toda clase de
detalles. Un análisis del modo de darlas, la integración de todos los miembros en ella, y
la elección del momento terapéutico para hacerlo, nos ofrece un buen instrumento para
saber por qué funcionan o no las prescripciones dadas.