v. La familia con hijos adolescentes - M-cano.com

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Manual de Orientación y Terapia Familiar 317
verdaderos mitos que, según se hace ver en su lugar, actúan como defensas
para ocultar otras realidades.
En este juego especular de IItipo/antitipo ll hay necesidad de insistir en todo
trabajo de orientación y terapia familiar. No debe aceptarse la definición que da
familia de cada uno de sus miembros. Como punto de partida el orientador o
el terapeuta ha de desconfiar que eso que muestra la familia sea una realidad
objetiva. La carga de subjetividad es enorme y hay que desafiarla aunque para
ello haya necesidad de elegir el momento adecuado. El desafío es necesario
porque sólo cuando se reduzca la fuerza que potencia la presencia del papel
asignado, podrá trabajarse en niveles de progreso y enriquecimiento del sistema
familiar y de sus miembros. Por ello es conveniente desenmascarar muy pronto
lo que haya en este sentido. Prácticamente cuando una familia empieza a
describir a un hijo como lIadornado ll de toda la serie de cualidades -positivas o
negativas- que le han ido asignando a lo largo de los años, interrumpo el discurso
para preguntar a quien habla: 11 ¿Y quién es el lIopuestoll a éste en la familia?lI.
He oído muchas veces las mismas expresiones: lI iAhl Fulano es todo lo
contrario: trabajador, constante, no hay que mandarle estudiar, responsable... 1I
si se estaba describiendo al IItipo ll perezoso, indolente, inestable... Y así para
cualquier tipo de comportamiento descrito en la consulta.
En estas situaciones hay que trabajar un área que resulta útil y provechosa:
• Crear áreas de competencia para cada miembro.
• Controlar las formas en que la familia ha contribuido a la creación de tal
papel y mito.
• Asegurar que la familia permita la manifestación espontánea de lo que
cada miembro tiene en sí de positivo y enriquecedor.
Veamos brevemente cada uno de estos puntos:
Crear áreas de competencia
Este objetivo es particularmente necesario cuando se trata de orientar la acción
familiar hacia la eliminación de elementos o factores negativos en la dinámica
relacional con un miembro concreto. El orientador y el terapeuta no pueden
aceptar la definición negativa de un miembro tal y como viene dada por la familia.
Como hipótesis de trabajo hay que partir de que esa descripción es irreal y falsa.
Para ello no debe entrarse nunca en la aceptación de tal definición y hay que
actuar como si no se hubiera oído. Desde ese momento hay que empezar a
explorar otros aspectos de la personalidad de ese miembro ofreciendo alterna-