v. La familia con hijos adolescentes - M-cano.com

Manual de Orientación y Terapia Familiar 493
imprevisto, lo nuevo y, por otro lado, lo necesariamente impuesto. Lo original
de la personalidad queda así muy bloqueado, debiendo optar en tales situaciones
por una verdadera huida, lo que puede llevar al desafío de la norma con
formas de comportamientos que serán rechazadas por el sistema familiar, y,
por otro lado, a la adopción de formas de conducta que ofrecen un aspecto que
roza la patología.
Algunos comportamientos vistos en la consulta tienen su explicación en este
proceso dinámico. Las familias especialmente rígidas y formalistas en la defensa
y mantenimiento de la norma suelen tener algún hijo cuyo comportamiento
sintomático queda encuadrado en lo dicho anteriormente. Habría que investigar
con cuidado hasta dónde la huida en la droga, la evasión o los comportamientos
nihilistas no tienen su raiz en un modo de rechazar y contestar un excesivo culto
a lo normativo.
La observación de familias que cuadran perfectamente en este modelo lleva
a la conclusión de que lo que para la observación superficial puede parecer
anormal o patológico, es lo más normal -y a veces casi lo único posible- que
puede hacer un miembro sintomático.
La terapia con estas familias tiene un objetivo prioritario: conseguir una mayor
flexibilidad en el ejercicio y aplicación de las normas que estiman convenientes
para la realización de un estilo educativo. Ello supone, por otra parte, la
aceptación de que lo fundamental en la formación del hijo no es que se adecúe
de manera rígida a una norma, sino que se salve prioritariamente su condición
humana en la que se integre equilibradamente el respeto a la ley. Lo contrario
violenta y fuerza, al tiempo que elimina la originalidad creativa que puede
hacerse compatible con la aceptación de la norma.
Parte de la terapia reside en la incorporación en el hijo de cuadros de valores
que vaya asimilando y a los que vaya respondiendo mediante la serena
aceptación de sus propias responsabilidades. La maduración ética ante los
valores, así como la voluntaria imposición de límites acordes con el grado y nivel
de maduración global de su personalidad, constituirán para el terapeuta un
terreno en el que trabajar en el sentido de hacer que sea el hijo quien se imponga
a sí mismo los correctivos adecuados a cuanto valora como verdadera transgresión.
De este modo la norma se hace personal. De no hacerlo así puede que se esté
poniendo la base para una reacción de rechazo ante el modo de imponer algo
que, profundamente, no se desprecia.