v. La familia con hijos adolescentes - M-cano.com

580 José Antonio Ríos González
Programa de Formación de Terapeutas- esta tarea se realiza en casa. Ningún especialista,
por otra parte, IIhace todo ll
cuando tiene a su paciente delante, sino que tal cometido es
un deber que hay que llevar a cabo en horas extraordinarias. Por eso también estas horas
hay que contabilizarlas en la formación.
Si comparamos los epígrafes 18 de esta ficha (SF) y 23 de la (FF), encontraremos algunas
diferencias en la codificación de los distintos matices o subapartados que encierra cada
una de ellas. Actuando con atención se verá que no presenta dificultades especiales.
19 en la Sf: Comunicación predominante en la sesión.
Reservamos un lugar especial al tema de la Comunicación, tanto en sus tipos (verbal y
no verbal) como en sus niveles (informativa, manipulativa y profunda), ya que es un
aspecto al que damos gran importancia en el proceso de la Terapia Familiar. Se ha
reservado el espacio conveniente para registrar tanto el tipo como el nivel que utiliza
preferente cada miembro de la familia: padre, madre, PD y resto de hijos. Solemos utilizar
signos positivos cuando se da cualquiera de ellos en cada miembro, con lo que un simple
vistazo nos muestra dónde se polariza el estilo comunicativo predominante o preferido
por la familia como conjunto.
20 en la Sf: Emoción Expresada (EE) en la sesión.
Le damos bastante peso al constructo EE por cuanto se ha detectado como un buen
indicador de la persistencia de ciertas sintomatologías. Utilizando las categorías establecidas
para su observación, recogemos en las casillas correspondientes lo que puede
quedar consignado como factores que influyen para el mantenimiento de los síntomas.
La ficha SP no recoge estos dos capítulos, pero han de ser tenidos en cuenta en las
sesiones de pareja por las mismas razones expuestas anteriormente.
En ambas fichas aparece un lugar destacado para recoger los cambios de espacio en
la sesión, teniendo presente que nos interesa anotar cómo está la familia o la pareja al
inicio de la sesión y los momentos en que se introducen cambios a propuesta de alguno
de los terapeutas. Un simple uso de siglas acordadas por el equipo facilita la realización
de esta tarea. La recogida del momento en que se introduce el cambio (minutos en que
se verifica), la hacemos con vistas a alguna investigación que nos permita encontrar
nuevas pautas de intervención.
Ambas fichas recogen información acerca de quién ha hecho el resumen de la sesión
conforme a la metodología expuesta, así como quién ha intervenido como supervisor, si
fuese el caso.
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