v. La familia con hijos adolescentes - M-cano.com

Manual de Orientación y Terapia Familiar 359
También en esta situación se introduce un elemento nuevo, consistente en el
modo deseado por el otro de realizar una tarea sobre la que cada uno tiene un
concepto determinado. No es, por ello, la suma de los conceptos parciales de
la realidad paternal o maternal, sino la diferenciación introducida por un nuevo
tipo de relación que se establece en el mismo contenido.
En el subsistema fraternal el tema se complica ante la realidad de que en una
misma fratría intervienen elementos diferenciales -tales como edad, sexo, nivel
de maduración en sus varias modalidades- que hacen más complejo el resultado
final. Cada una de estas variables ejerce un tipo de presión sobre lo que va a
ser el resultado final del subsistema, puesto que la misma red de comunicaciones
altera con suma facilidad lo que se espera como síntesis.
Los ejemplos puestos al referirme a los otros tipos de subsistemas pueden ser
aplicados a este otro, ya que la matriz básica es la misma.
2. Que tenga bien definido los límites o fronteras respecto a los
demás subsistemas
Ya se ha aludido en varias ocasiones a este tema. Sin embargo no resulta fácil
determinar en algunos casos dónde debe terminar el ámbito de actuación de un
subsistema frente a las necesidades del otro. Hay familias en las que no está
determinado lo que constituye lIel mundo de los adultos ll y lo que forma parte
delllmundo de los hijosll, aunque en éstos, a su vez, sea preciso deslindar otros
mundos, tales como lIel mundo de los niños", lIel mundo de los adolescentes ll ,
"el mundo de los jóvenes ll , puesto que pueden darse todos estos niveles dentro
del complejo "mundo de los hijos".
En la práctica de la consulta hay que manejar con profusión esta característica,
ya que de su demarcación se van a seguir claros e inmediatos resultados
positivos para la mejor integración familiar. Lo dicho al hablar de los confines'
territoriales y vitales tiene, con vistas a este objetivo, su aplicación práctica y el
sentido de su aprendizaje.
3. Identidad del subsistema y autonomía de sus miembros
Cada subsistema necesita dibujar muy claramente su propia personalidad, de
tal modo que lIalgo" peculiar de cada uno sea la nota distintiva en la que todos
sus miembros se encuentren perfectamente cómodos y diferenciados. Con otras
palabras: un hijo ha de saber que dentro del sistema total es tratado como IIhijo"
(subsistema filial) y como IIhermano" (subsistema fraternal), sin que en ningún