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Desafios para a superação das desigualdades sociaisNão foi surpresa constatar que, depois da área de Educação, os programas de pós-graduaçãonos quais ocorreu a maior produção de teses e dissertações sobre a temática do LD foram os da área deLetras (23,08%). Como justificativa para isso, acredita-se que o Livro Didático (LD) estejainexoravelmente ligado não só às práticas educacionais, mas também às pesquisas acadêmicas nasquais ele é o objeto de análise. (CHOPPIN, 2004). No que concerne ao âmbito científico, à área deLetras apresenta-se como espaço adequado para essa discussão, pois tem, dentre seus objetos deestudo, o LD e suas relações com a linguística no que refere às análises de discurso e construçõesideológicas. Nesse contexto, ele é visto como elemento estruturante na formação escolar e, para tanto,deve ser compreendido em sua totalidade e complexidade.A importância do LD, independentemente do contexto científico no qual ele está sendoobservado, é a ele conferida pelas funções que desempenha quais sejam: referencial, como tradução doprograma curricular; instrumental, no sentido de que favorece a aquisição de competências ehabilidades; ideológica e cultural, enquanto instrumento privilegiado para a edificação da identidadecultural e, por fim, documental, como elemento para preservação da memória. (CHOPPIN, 2004).Essa observação esclarece os motivos pelos quais na presente análise 87,70% das teses e dissertaçõesforam produzidas no âmbito das Humanas (Educação) e da Letras, Linguística e Artes 25 .A produção científica acerca dessa temática se mostrou em crescimento exponencial comopode ser constatado a seguir (ver Gráfico 2).Gráfico 2Produção Científica sobre Livro Didático entre 1981-20123025202127151011501981-19841 11985-19881989-199201993-199611997-200032001-20042005-20082009-2012Fonte: dados da pesquisaA análise estratificada da produção de teses e dissertações permitiu visualizar uma tendênciaascendente da produção sobre o LD de maneira intensa nos três últimos quadriênios (2001-2012).Nessa perspectiva, o aumento significativo das publicações a partir do ano 2000 pode ser resultado dosdesdobramentos do PNLD e do estudo sobre os diferentes contextos do livro didático, bem como daproliferação dos grupos de pesquisa sobre o tema, inscritos no Diretório dos Grupos de Pesquisa doCNPq (DGP/CNPq).Em janeiro de 2010, foi publicado o Decreto 7.084 que significou um avanço para oaprofundamento do debate sobre os temas relacionados ao PNLD, enquanto uma política de Estadopermanente. Esse fato pode ter motivado o aumento da produção tanto no número de teses, quanto node dissertações, principalmente no último quadriênio (ver Gráfico 3).25 Áreas definidas pela CAPES. Informação disponível em: . Acessoem: 13 jul. 2012108