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Desafios para a superação das desigualdades sociaisOS MANUAIS DE ORIENTAÇÃO AOS PROFESSORES DE SÉRIES INICIAIS PARAENSINAR CIÊNCIAS FÍSICAS: VERIFICANDO SUA PRESENÇA NA ESCOLAGUIDING MANUALS FOR INITIAL GRADES TEACHERS TO TEACH PHYSICS:VERIFYING THEIR PRESENCE IN SCHOOLSFernanda Esthenes do Nascimento 59UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ – NPPDesthenes@yahoo.com.brTânia Maria Figueiredo Braga Garcia 60UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ – NPPDtaniabraga@pq.cnpq.brRESUMO: Relata resultados de investigação cujo objetivo foi verificar se escolas que mantêm cursosde formação de professores para as séries iniciais utilizam manuais didáticos de orientação para oensino de Ciências, em especial a Física, em continuidade a estudos realizados (NASCIMENTO,2010; GARCIA e NASCIMENTO, 2011). O trabalho faz parte de um projeto mais amplo,denominado “Ensinar a Ensinar: manuais destinados à formação de professores no Brasil”,coordenado pelo NPPD/UFPR, cujo objetivo é análise de elementos que permitam reconstruir formasde ensinar que foram e são utilizadas nas escolas brasileiras, em diferentes disciplinas escolares, apartir de publicações destinadas aos professores, que orientam sobre conteúdos e métodos. O projetotem como meta a construção de uma base virtual sobre esses manuais, especialmente de DidáticaGeral e Didáticas Específicas. Entre os manuais localizados, dois foram selecionados para análise,sendo o primeiro publicado em 1930, intitulado Didática Geral, de TOLEDO; o segundo foi publicadoapós a divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN s), em uma série denominadaPensamento e ação no Magistério, explicitamente destinada a orientar o ensino do conhecimento físiconas séries iniciais do Ensino Fundamental (CARVALHO et al, 1998). Ambos destacam a importânciado ensino de Física nas séries iniciais. A última fase incluiu pesquisa de campo em duas escolas queoferecem curso de magistério em nível médio para fazer levantamento de manuais disponíveis nabiblioteca e para coletar informações sobre seu uso por alunos e professores, por meio de entrevistas.Os resultados apontaram a existência de poucos manuais de Didática das Ciências e da Físicapublicados na última década, e a permanência nas bibliotecas de títulos mais antigos, todos em uso,especialmente pelos alunos e por indicação dos professores.Palavras-chave: manuais didáticos; formação de Professores; ensino de ciências físicas.ABSTRACT: This work reports the results of an investigation which aimed at verifying if the schoolsthat keep teachers’ formation courses for initial grades use guiding manuals for science teaching,especially physics. The study is part of a larger project, called “Teaching to teach: manuals forteachers’ education in Brazil”, coordinated by NPPD/UFPR. The goal of this project is to analyzeelements which allow the reconstruction of teaching manners which were and are used in Brazilianschools, in different school disciplines, based on publications dedicated to teachers. These manuals areunderstood as materials which contribute to the formation of teachers, orienting them about contentsand methods, and hoping to contribute for a higher teaching quality. This work reports investigationresults which located general didactics, science didactics and physics didactics manuals, highlightingthe ones dedicated to teachers of initial grades. Two manuals were analyzed: the first one, published in1930, and the second one, published after the release of the National Curricular Parameters (PCN’s).The work also performed field research in two schools which offer teaching courses at High Schoollevel, in order to research the manuals available at the school library and to collect, through interviews,information on their use by students and teachers.Keywords: didactic textbooks; teachers’ education; physics teaching.59 Bolsista de Iniciação Científica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq.60 Bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq.298