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O papel dos manuais didáticos e das mídias educativasAlfabetizado (Paraná Literate), between 2006 and 2008, during which time additional information wasrecorded revealing the teachers’ point of view about the possibilities of using such tool in literacytraining. The teachers’ perspective contrasts with the students’ in some respects. However, both seemto indicate the possibilities of questioning the reality and producing didactic knowledge withtechnologies at school.Keywords: adult literacy; pedagogical mediation; educational software.1 O USO DO SOFTWARE LUZ DA LETRAS NA ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOSNa educação de adultos há uma variedade de propostas pedagógicas movidas pelo ideal dainclusão social segundo concepções e práticas distintas. Diferentes segmentos sociais vêm atuandonesse campo educacional, especialmente na alfabetização que agora se coloca também na formadigital.Em meio a esse conjunto de práticas permanece a perspectiva político-pedagógica para a quala educação é um direito e o acesso ao saber escolarizado constitui-se em instrumento de emancipaçãosocial. Segundo essa concepção passa a ser importante diversificar as formas de acesso e apropriaçãodo saber escolar, colocando a prática educativa e, nesse caso particularmente, a alfabetização deadultos, como parte de um projeto societário mais amplo voltado à democratização do conhecimento eà inclusão social.Tomando por base a natureza das mediações pedagógicas que essa prática educativa requer,pode-se vislumbrar variados cenários de promoção de uma alfabetização que é parte de uma propostamaior de inclusão social. Cenários e estratégias de ensino nos quais faz sentido favorecer o acesso aosprodutos culturais, entre eles a escrita na sua forma impressa e atualmente digital.O Luz das Letras - II é uma produção didática inserida nesse debate. Trata-se de um softwareeducativo concluído em 2006 numa ação entre Secretaria de Educação do Paraná (SEED) eCompanhia Paranaense de Energia Elétrica (Copel). Sua disponibilidade é gratuita e está colocada noportal Dia-a-dia Educação, do governo do estado do Paraná, podendo ser acessado por profissionais doensino, estudantes e leigos interessados em alfabetizar.Sua produção e recepção serão aqui tomadas como objeto de reflexão e análise tendo em vistacomparar o conteúdo formalizado na proposta didática do software com as práticas de ensino e ossentidos atribuídos pelos sujeitos – educandos e educadores – quando do uso desse recurso naalfabetização, especificamente nas experiências de leitura e escrita no computador.Na busca pelos sujeitos e suas práticas esse artigo traz o olhar representativo dos educandos, apartir de pesquisa realizada junto a um grupo de três adultos em processo de alfabetização que seutilizaram do material, durante oito encontros no laboratório de informática de uma escola públicasituada no município de Piraquara, região metropolitana de Curitiba. Também apresentaremosapontamentos de professores do Programa Paraná Alfabetizado que utilizaram o software entre 2006 e2008, período em que participaram de oficinas para avaliação do material.2 PRODUÇÃO, RECEPÇÃO E INTERATIVIDADENuma primeira versão do programa pretendia-se basicamente produzir um software barato,que “rodasse” em máquinas bem elementares e que permitisse ao adulto alfabetizar-se sozinho nainteração com o computador. Essa noção foi desconstruída durante a produção do material, momentoem que as finalidades do programa se redefiniram e o computador pode ser entendido como contributoao processo ensino-aprendizagem.Compreendeu-se como necessário viabilizar alguns recursos tecnológicos que pudessem serdiferenciais em relação ao livro impresso – escutar uma música com narração apontada, efeitos deanimação, sinalização de pistas durante a realização de atividades, ferramentas de busca, entre outrosrecursos audiovisuais. Entretanto nem todos os recursos pensados puderam ser de fato habilitados pelaequipe de programação contratada.267