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O papel dos manuais didáticos e das mídias educativaspresence of caipira culture songs in history textbooks. The research verified that the items of Brazilianidentity approached in the analyzed history textbooks did not include elements of caipira culture.Other contents were privileged by the authors, as songs of different genres which were selected torepresent different moments of Brazilian history. The second phase of the research was developed inhistory classrooms, through the use of questionnaires and didactic activities to understand the relationbetween young students and caipira music. The results showed that this genre takes part on thestudents’ family culture; the adolescents who participated on the research do not consume this musicalgenre, although they showed willingness to learn history with these songsand were able to appreciate itas a part of Brazilian culture.Keywords: History teaching; historical education; caipira music.1 INTRODUÇÃOEste trabalho tem como tema a música caipira/sertaneja nas aulas de História. Estes gênerosforam escolhidos em função de sua importância no âmbito da cultura brasileira e por seremconsiderados relevantes para se compreender a relação passado/presente. Parte-se do pressuposto deque as letras das canções podem sem entendidas como elementos históricos contextualizados e de queé necessário discutir quais as formas mais adequadas de se incorporar a música nas aulas de História.O objetivo central da investigação realizada está relacionado à presença e a ausência damúsica brasileira nos manuais didáticos de História destinados às séries finais do Ensino Fundamental,em especial a música caipira ou sertaneja de raiz. A pesquisa de campo foi realizada em duas etapas.Na primeira, a investigação realizada examinou 20 coleções de livros destinados ao ensino de História,aprovados pelo Programa Nacional de Livros Didáticos - 2005 para distribuição gratuita aosestudantes do ensino fundamental, com o objetivo de verificar a presença de músicas da cultura caipiranos livros didáticos de História. As análises apontaram para uma ausência da música caipira/sertanejanos manuais didáticos pesquisados.A partir dessa constatação, estruturou-se uma segunda etapa constituída por trabalho de campodesenvolvido em uma escola pública de Ensino Médio, com jovens da primeira série buscandocompreender as relações que os alunos podem estabelecer com as canções caipiras no ensino eaprendizado de conhecimentos históricos. Neste texto serão privilegiadas análises decorrentes de duasquestões: a primeira, diz respeito ao tipo de canção privilegiado e sua incidência nesses manuais; asegunda relaciona-se às contribuições que a investigação trouxe para se discutir o uso da músicacaipira nas aulas de História.2 ALGUMAS QUESTÕES SOBRE ENSINO DE HISTÓRIA, MÚSICA E LIVROSDIDÁTICOSO uso da canção em sala de aula não é um tema novo. João Alfredo Libânio Guedes, em suaobra “Curso de Didática de História”, segunda edição, publicada em 1975, escrevia que:está amplamente demonstrado que a motivação musical é de importante valor paradespertar o interesse não só dos tipos auditivos como dos educandos em geral. Amúsica, por sua plasticidade, exerce, realmente, larga influência na adolescência,que gosta de ouvir música, cantar e tocar instrumentos musicais. O ensino daHistória na Escola Secundária não deve desprezar esse recurso de tão poderosasignificação motivante. E o elemento objetivo dessa motivação é o disco.(GUEDES, 1975. p. 230).A pesquisa, portanto, insere-se em um conjunto de debates sobre o Ensino de História quevem tomando corpo ao longo das últimas décadas, e que ganhou um reforço com a publicação dosParâmetros Curriculares Nacionais quando estes indicaram, entre os objetivos do ensino fundamental,que os alunos sejam capazes de: “utilizar as diferentes linguagens - verbal, musical, matemática,gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir expressar e comunicar suas idéias, interpretar e41