t9XQX

Desafios para a superação das desigualdades sociaisGreen e Bigun (2005) qualificam a televisão como o novo aparelho ideológico do Estado, quevem substituindo o que fora até então papel da escola, isto é, de imposição de determinada cultura,valores e credos que seguem os ditames do mercado e do consumo. Seria ilusório crer que aprogramação televisiva possa ser pensada para a emancipação, desenvolvimento do pensamento críticoou apoio pedagógico. As crianças de hoje recebem diariamente avalanches de informações e apelosconstantes de consumo na programação midiática, as quais agenciam suas subjetividades de formasedutora e convincente, em contraste com a escola, forjada nos moldes de séculos atrás, que ainda semantém, acarretando aos professores, intensos conflitos intergeracionais.O conflito intergeracional presente no interior das escolas é melhor explicitado em Green eBigun (2005) referindo-se à tecnologia digital e sua influência na pressa dos alunos. Para os autores, aecologia digital é ambiente natural dos jovens, que e adaptam a ela em maior ou menor grau deenvolvimento. As mudanças acontecem em velocidade assustadora, e os adultos não conseguemacompanhar os jovens desta era, na qual o “normal” é que equipamentos eletrônicos sejam cada vezmais rápidos.De acordo com o professor L.C., a situação torna-se mais delicada devido à concepção deescola, conhecimento e cultura vendida pelas mídias e compradas pela sociedade. Como declara: “nãohá um incentivo social para a educação, há incentivo para ser rico, não para o conhecimento. Sevaloriza e se fala mais sobre aqueles que não estudaram e ficaram ricos, do que daqueles queestudaram, neste sentido trabalhos como modelo e jogador de futebol acabam sendo maisvalorizados.”O papel da mídia televisiva na construção cultural de forma negativa foi uma opinião nãoapenas de L.C., mas dos quatro professores entrevistados. Afirmaram que os aspectos positivos como,acesso à informação, visão global do que ocorre no mundo, não supera todos os malefíciosintroduzidos por ela, até por que, estas mesmas informações são distorcidas de acordo com o interessedas elites dominantes.6 CONSIDERAÇÕES FINAISOs professores pesquisados mostraram-se cientes do poder que as mídias virtuais exercem nosprocessos culturais vividos pela nova geração com a qual trabalham e reconhecem os sujeitos daescola como receptores dessas influências, o que leva à necessidade da inclusão dos processos digitaisna escolarização.De acordo com a pesquisa realizada, os professores percebem que essa geração apresentacaracterísticas diferenciadas das anteriores, com que estavam acostumados a lidar. Salientam que háum grande interesse pelas novas tecnologias, porém os estudantes voltam-se para o entretenimentopuro e apresentam uma grande dificuldade para manter a atenção concentrada em sala, dispersandofacilmente a atenção e repelindo tudo aquilo que exige maior esforço intelectual.Ao verificar o uso das tecnologias nas práticas docentes pesquisadas, observa-se que dominame utilizam as ferramentas a que têm acesso para suas aulas, embora essas ferramentas cheguemobsoletas à escola pública. Afirmam, no entanto, que não é a falta dessas tecnologias que provoca odesinteresse nos seus alunos. Para os professores trata-se da concepção de conhecimento escolar e seudescompasso diante da profusão das novas informações e valores transmitidos pelas programaçõesmidiáticas por um lado. Por outro, constatam uma cultura juvenil imediatista, voltada às futilidades e àfalta de engajamento social.A mídia virtual, torna-se um processo irreversível no entanto e os professores deparam-secom as novas configurações culturais e sociais dos estudantes, que não se adaptam ao modeloacadêmico escolar, questão que os interpela e os leva a buscar mudanças em suas atitudes e práticas.Compete à escola e seus profissionais, assim como aos órgãos que a financiam, legislam e promovema formação docente, repensar seu papel cultural e formativo nessa nova sociedade fluída e tecnológica.A função social da escola de levar o conhecimento a todos, requisita a criação de mecanismos queretomem esse papel sob nova perspectiva, o que implica em promover a reflexão compreensiva ecrítica sobre essa nova geração, incluindo nos processos de aquisição de conhecimentos e formaçãodos estudantes, as novas configurações e processos culturais presentes na sociedade atual.264