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Desafios para a superação das desigualdades sociais“Observa-se que a massa do corpo influencia o resultado final: sendo assim, pode-se concluir que oobjeto com maior massa possui maior quantidade de movimento. Quando falamos em “massa” de umcorpo estamos nos referindo a...”.b) vídeos de colisões de objetos de massas diferentes com velocidades diferentes.“Conclui-se também que quanto mais rápido um corpo está, maior é a sua quantidade de movimento.Assim, temos que a quantidade de movimento é diretamente proporcional a duas grandezas físicas: amassa do corpo em questão e a velocidade em que ele se encontra.”Comentários: Ainda não seria necessário definir o conceito formal de “velocidade”. Certamente oaluno possuiria um bom conhecimento prévio a respeito do que significa a palavra “velocidade” o quejá basta para a compreensão de todo o assunto discutido até aqui. Na primeira subdivisão do item 3, jáseria explicada a ideia de que massa e peso, no linguajar da física, são grandezas distintas, apesar designificarem a mesma coisa no linguajar cotidiano. Entretanto ainda não se definiria formalmente oconceito de “peso”, somente o de “massa”.4) Definição Formal (“Será que podemos medir a quantidade de movimento de um corpo?”)a) Definição da Quantidade de Movimento Linear (segundo Newton);b) Explicação da ferramenta matemática necessária (vetores) através da ideia de velocidade vetorial;c) Evolução das ideias a respeito da quantidade de movimento (Aristóteles, Jean Buridan, Galileu,Descartes e Newton);d) Uso de aplicativos;e) Resposta à questão inicial e outras aplicações tecnológicas do fenômeno (foguetes, helicópteros,estudo de recuo de armas, etc.).Comentários: Nesta parte, demonstrar-se-ia que, a partir de tudo que foi visto (e conforme deduzidopor Isaac Newton no século XVII), a quantidade de movimento de um corpo é igual ao produto de suamassa pelo vetor velocidade. Na segunda subdivisão, construir-se-ia o conceito de quantidade demovimento, mostrando-se a evolução do mesmo: desde os gregos até Newton, deixando a físicamoderna para o próximo tópico. No subtópico “d”, o aluno ficaria livre para explorar os aplicativos, demodo a testar todas as variáveis possíveis: de velocidades e massas mínimas até as máximaspermitidas, de acordo com o programa utilizado. Poderiam ser utilizados tanto aplicativosunidimensionais (para reforçar partes específicas do assunto) como aplicativos bidimensionais etridimensionais. Por fim, a questão inicial seria respondida e diversas aplicações tecnológicas sobre oassunto seriam apresentadas.5. Física Moderna (“Mas é só isso? Já sabemos tudo sobre este assunto então?”)a) Momento linear relativístico (ideias gerais e comparação da precisão nas observações com o casonewtoniano)b) Física quântica: Dualidade onda-partícula e quantidade de movimento de um fóton.Comentários: Aqui seria mostrado até que ponto a humanidade avançou em relação a esteconhecimento específico. A física relativística e a física quântica seriam apresentadas (com links deaprofundamento) deixando-se bem claro que, para acontecimentos do dia a dia, como a colisão de umcarro com uma moto, elas são totalmente supérfluas, podendo ser desconsideradas. Entretanto, paravelocidades extremamente altas e para tamanhos extremamente pequenos a física newtoniana é falha,devendo dar lugar a essas duas outras visões da realidade. Seria importante deixar claro neste pontoque o que sabemos hoje não é a verdade final, mas somente o que nós, seres humanos, conseguimosconcluir com alguns milênios de pesquisa.126