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Desafios para a superação das desigualdades sociaisA arte, se consideradas as informações que transmite, contextualizando devidamente o artista ea obra, oferece valioso recurso ao historiador e aos estudantes para a compreensão e análisesociológica da história. Concordando com Pillar e Vieira (1992), mesmo que resultante da fantasia eda imaginação, não há como separá-la das dimensões sócio-econômicas e políticas presentes em cadasociedade e em diferentes momentos históricos. Da mesma forma, pensamentos, emoções, valores,linguagens, intrínsecos a essas dimensões da vida das sociedades, interagem entre si no ato de produzirarte e no resultado dessa ação.Concomitantemente ao aprendizado sobre metodologias de estudo e de pesquisa, há que seestimular a curiosidade e a criatividade. E, nesse sentido, a parceria entre a história da educação e osrecursos que a arte e a cultura em geral oferecem constitui excelente estratégia para a aprendizagem deconteúdos e para o exercício de habilidades que contribuam para uma formação docente que articuleteoria e prática e que igualmente leve em consideração a importância das emoções e dos sentimentos.REFERÊNCIASARROYO, M. G. Ofício de Mestre: Imagens e Auto-imagens. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.BLASCO, Pablo Gonzáles. Educação da afetividade através do CINEMA. Curitiba: IEF, 2006.LARROSA BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. In: RevistaBrasileira de Educação, jan/fev/mar/abr. 2002, n. 19. Campinas-SPCUNHA, M. T. S. No tom e no tema: Escritas ordinárias na perspectiva da cultura escolar (segundametade do século XX). In: BENCOSTTA, M. L. A. (org.). Culturas escolares, saberes e práticaseducativas: itinerários históricos. São Paulo: Cortez, 2007. p.79-99.FERRO, M. Cinema e História. Trad. Flávia Nascimento. São Paulo: Paz e Terra, 2010.NOSELLA, P. A Escola de Gramsci. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.PILLAR, Analice; VIEIRA, Denise. O vídeo e a metodologia triangular no ensino da arte. PortoAlegre: UFRGS, Fundação Lochpe, 1992.PINTO, L. O historiador e sua relação com o cinema. In: Revista Eletrônica O Olho da História.Disponível em: . Acesso em02/04/2011.SOUZA, R. F. História da Cultura Material Escolar: um balanço inicial. In: BENCOSTTA, M. L. A.(org.). Culturas escolares, saberes e práticas educativas: itinerários históricos. São Paulo: Cortez,2007. p.163-189.288
O papel dos manuais didáticos e das mídias educativasREFERENCIAIS E TENDÊNCIAS DA PESQUISA SOBRE PRÁTICAS DOCENTES EMÍDIA NA ESCOLA BÁSICA ATUALRESEARCH TRENDS IN THE GRADUATE CORSES ABOUT USE OF THE MEDIA IN THETEACHER’S PRATICESLisiane Fernandes da SilveiraUNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁlisifernandes@hotmail.comRegina Cely de Campos HagemeyerUNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁregicely@terra.com.brRESUMO: Propõe-se no presente trabalho, contribuir com a averiguação das tendências eproblematizações reveladas na pesquisa sobre o uso das mídias, como contingência das práticasdocentes na escola básica atual. Nessa proposta, a investigação será realizada considerando as práticaspedagógicas docentes e o uso das mídias, em teses de mestrado e doutorado nos últimos cinco anos. Ametodologia consta de consulta e coleta de dados em teses de mestrado e doutorado produzidas naUniversidade de São Paulo, presentes no sistema Dedalus de teses e dissertações da Biblioteca digitaldaquela instituição, adotando como critério, as teses de Didática e áreas afins (Currículo e áreas doEnsino Fundamental e Médio) que tratem da prática pedagógica de professores, selecionando trabalhosque abordem o uso de mídias e multimeios. A análise de dados coletados, será elaborada em umaplanilha, para organização das modalidades e características dos trabalhos sobre o tema investigado,considerando: ano, nível (mestrado, doutorado ou livre docência), linha de pesquisa, resumo mínimoda abordagem (objeto e concepções), metodologia de pesquisa e principais autores adotados. Propõeseidentificar no universo pesquisado, os enfoques, tendências e concepções que passam a compor ocampo científico pedagógico (teórico-prático) de estudo e investigação sobre o tema prática docente eos novos processos midiáticos, nos trabalhos elaborados. A identificação das referências para aspráticas docentes, como vanguarda, sinalizam para a revisão de conceitos, concepções, metodologias eredirecionamentos das práticas docentes no nos processos de ensino e formação dos estudantes,considerando as influências dos artefatos da mídia em suas formas de aprender e seus interesses. Naanálise dos dados pesquisados, considera-se as demandas do conhecimento didático pedagógiconecessário ao trabalho docente com as mídias, que serão categorizados, para identificação detendências e opções para a continuidade do estudo e da pesquisa sobre o tema, em aproximação àsnecessidades dos estudantes da escola atual. Propõe-se dialogar com as análises realizadas porHagemeyer (2006), em pesquisa sobre a mesma perspectiva no período 2000-2005, para averiguar, seno quesito uso das tecnologias e mídias nas práticas docentes, houve mudanças significativas. Aofinal, elabora-se um mapeamento elucidativo sobre os temas e principais focos de preocupação,questionamentos e necessidades constatadas na pesquisa. As exigências de redefinições das práticas,como conseqüências das mudanças culturais referentes especificamente às mídias e tecnologias,percebidas no rol de teses investigado, apontam para a constatação de novas e urgentes necessidadesda sua função social no que se refere tanto à utilização das mídias e multimeios, quanto na redefiniçãoe inclusão de disciplinas e atividades sobre o referido tema nos currículos dos cursos de formaçãoinicial e continuada de professores.Palavras-chave: Práticas pedagógicas; uso de mídias; pesquisa na pós-graduação.ABSTRACT: It is proposed in this work, the contribution with trends’ investigation and concernsobtained in the research about use of the media and contingency of teaching practices in elementaryschool. The methodology of this work is based on consultation and data collection in theses anddissertations developed at the São Paulo University (USP). Those theses and dissertations can befound in the USP’s digital library called Dedalus and were selected those addressed teacher’spedagogical practices and the media’s use, in the last five years. The mapping data collected will beelaborate in a spreadsheet to organize the methods and characteristics of the work about the issues289
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