t9XQX

O papel dos manuais didáticos e das mídias educativasAbaixo descrevemos os aspectos principais que caracterizam as formas de apresentação deTextos Adicionais nas Obras Didáticas de Física recomendadas pelo PNLD 2012, conforme oscritérios adotados para a caracterização e análise desses.O primeiro refere-se à finalidade do Texto Adicional, ou seja, se o texto está complementandoo texto principal do Livro do Aluno, se traz apenas dedução de equações ou se está aprofundando oconhecimento do aluno a partir de assuntos ainda não vistos no capítulo.Neste critério observamos que 68% dos Textos Adicionais propostos nas Obras Didáticasreferem-se ao aprofundamento do conhecimento dos alunos; 29,3% estão complementando o textoprincipal do Livro do Aluno; 2,7% trazem deduções de equações.O segundo refere-se ao foco do Texto Adicional, podendo relacionar-se ao meio ambiente, aaplicação tecnológica, a história da ciência, ao contexto social ou a discussão do conteúdo do textoprincipal do Livro do Aluno.Neste critério verificamos que 29,1% dos Textos Adicionais relacionam o assunto estudadocom o contexto social dos alunos; 27,2% ainda trazem uma discussão do conteúdo do texto principaldo Livro do Aluno; 22,1% trazem uma aplicação tecnológica; 19,2% propõe nos textos a história daciência; 2,5% relacionam o assunto com o meio ambiente.O terceiro refere-se à participação do aluno no desenvolvimento do Texto Adicional, estaparticipação pode dar-se em grupo, individual ou não determina, ou seja, quando o texto não explicitaa forma como ele deve ser desenvolvido.Neste critério, praticamente todos, ou seja, 99% dos Textos Adicionais não determinam aparticipação do aluno no desenvolvimento do mesmo e apenas 1% indica que o Texto Adicional deveser desenvolvido em grupo. O que nos chamou a atenção é que nenhum dos textos analisados nasObras Didáticas indicam que o aluno deve trabalhar individualmente.O quarto refere-se à tarefa que está proposta no Texto Adicional, podendo ser leitura/reflexão,discussão do texto em pequenos grupos, discussão do texto com a turma, produção de textos/resumosa partir do texto Adicional estudado, não determina, ou seja, não indica o que deve ser feito, ou aindaelaboração de respostas às questões propostas no Texto Adicional.Neste critério, observamos que 78,1% não determinam a tarefa que deve ser desenvolvida apartir do Texto Adicional proposto na Obra Didática; 16,1% propõe elaboração de respostas àsquestões propostas; 2,5% propõe leitura/reflexão; 2,3% propõe discussão com a turma; 0,8% propõeprodução de textos decorrentes; 0,2% propõe discussão em pequenos grupos.O quinto refere-se à adequação do Texto Adicional aos temas estruturantes do PCN, os quaissão: Calor, ambientes e usos da energia; Som, imagem e informação; Equipamentos elétricos etelecomunicações; Matéria e radiação; Universo, Terra e Vida.Neste critério, 42,5% dos Textos identificados referem-se a Calor, ambiente e usos de energia;37,5% referem-se a Som, imagem e informação; 8,6% referem-se a Movimentos: variações econservações; 6,8% referem-se a Universo, Terra e Vida; 2,5% referem-se a Equipamentos elétricos etelecomunicações; 2,1% referem-se a Matéria e radiação.O sexto refere-se à articulação do Texto Adicional com o texto principal do Livro do Aluno,podendo localizar-se no início, no decorrer ou no final do capítulo, ou ainda nem aparecer no Livro doAluno, ou seja, é proposto apenas no Manual do Professor.Neste critério, 51,3% dos Textos Adicionais analisados encontram-se no decorrer do textoprincipal do Livro do Aluno, como parte integrante; 45,6% encontram-se ao final do texto principal,como “atividade complementar” do tratamento do assunto de uma unidade/módulo/capítulo; 2,9% nãoaparecem no Livro do Aluno, ou seja, encontram-se somente no Manual do Professor, com indicaçõesde novos textos que podem ser trabalhados; apenas 0,2% dos Textos Adicionais encontram-se noinício do texto principal do Livro do Aluno, introduzindo e/ou problematizando o assunto de umaunidade/módulo/capítulo.O sétimo refere-se à existência de referência no Manual do Professor, podendo não haverreferência alguma, podendo haver orientações específicas de como desenvolver o Texto Adicional, ouainda trazer Textos Adicionais diferentes, ou seja, que não são propostos no Livro do Aluno.Neste critério, observamos que 63,3% dos Textos Adicionais aparecem no Livro do Alunosem trazer nenhuma referência no Manual do Professor; 33,6% dos Textos Adicionais trazem189