t9XQX

O papel dos manuais didáticos e das mídias educativasGráfico 5 – Frequência de uso pelo professor e pelos alunos segundo os professoresNúmero de repostas em cada categoria de frequência no que se refere ao uso do livro do alunopara a preparação das aulas (LA), uso do manual do professor para a preparação das aulas (MP) e usodo livro didático para sua própria aprendizagem (PA). Também está inclusa a frequência de uso dolivro didático por parte dos alunos durante as aulas segundo as respostas dos professores (Alunos).Quanto às atividades realizadas com o livro didático, novamente se corrobora os principaisresultados das pesquisas qualitativas. Também seguindo uma gradação de frequência, o uso maisdifundido do livro didático é para resolver exercícios em sala (73%), depois para passar tarefas de casa(71%) e para o professor estruturar suas aulas na mesma sequência do livro didático (66%). Esses trêsusos compõem um grupo que não pode ser estatisticamente diferenciado entre si, mas que se mostrasignificativamente mais frequente que os demais grupos. Num grupo intermediário estão o uso dolivro didático para os alunos lerem (58%) ou acompanharem as explicações durante as aulas (51%).Como uso estatisticamente menos frequente está o uso do livro didático para os alunos realizaremoutras atividades, como experimentos, debates, pesquisas ou atividades em grupo (48%) e, por último,para não precisarem copiar a matéria do quadro.Em certa medida, esses resultados, apresentados no gráfico 6, refletem a dificuldade dealgumas pesquisas acadêmicas e diretrizes governamentais de chegar a sala de aula. É o caso davalorização de atividades de caráter mais investigativo e aberto, que permitam o desenvolvimento dopensamento crítico e autônomo do estudante, como os experimentos, debates, pesquisas e atividadesem grupo. Também evidencia o papel central da cópia na prática de sala de aula, embora tal tarefa sejacercada de ressalvas acadêmicas.173