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O papel dos manuais didáticos e das mídias educativasPara a análise das coleções didáticas foi elaborada, a priori, duas categorias de análise:“Experimentação por redescoberta” e “Experimentação por resolução de problemas”, com base emMoraes; Borges (1998), Amaral (1997; 2000), Cachapuz et al. (2005) e outros.Na categoria “Experimentação por redescoberta”, foram consideradas as atividades deexperimentação baseadas no modelo tradicional e da redescoberta, que consistem em experimentosdemonstrativos realizados pelo professor ou apresentados pelo LD para serem realizados pelos alunos.Baseiam-se na verificação e/ou comprovação da teoria apresentada pelo professor ou LD com umroteiro já elaborado e fechado, atividades do tipo “receita de cozinha”.Na categoria “Experimentação por resolução de problemas”, consideramos as atividadesexperimentais pautadas num sistema aberto, que consiste na elaboração de questões instigadoras eproblematizadoras, além da formulação de hipóteses, construção do conhecimento a partir das ideias econcepções dos alunos, sendo que o planejamento da experimentação é formulado junto e/ou peloaluno. Nesse caso, o roteiro para o desenvolvimento do trabalho não é apresentado pelo LD, hásomente algumas questões/orientações instigadoras, ou contextualização da problemática a serestudada, visando disparar o início do trabalho autônomo e criativo dos alunos.3 CONSTATAÇÕES E DISCUSSÃO DE RESULTADOSEm linhas gerais, observamos a predominância de atividades experimentais baseadas naabordagem tradicional/redescoberta. Em sua grande maioria, os experimentos presentes nas coleçõesanalisadas estão estruturados em modelos fechados que priorizam as etapas de montagem, execução,observação e conclusão, contrapondo-se às ideias de ensino de Ciências por resolução de problemas einvestigação.Todavia, os pareceres-sínteses do Guia do Livro Didático de Ciências – PNLD 2010 divergemdesses dados. Nos pareceres dos avaliadores, as coleções analisadas são descritas como obras didáticasque atendem e/ou assumem uma postura construtivista de ensino em sua abordagem pedagógica,proporcionando pesquisas e experimentações que valorizam os conhecimentos prévios dos alunos, olevantamento de hipóteses, discussão de resultados etc., além de possuir caráter inovador em suasatividades. Conforme mostra o parecer-síntese da coleção “Projeto Conviver”:Há estímulo frequente para a formulação de hipóteses, interpretação de resultados ediscussão de alternativas. A observação, principalmente, e a experimentação sãoconstantemente valorizadas. As perguntas formuladas para os alunos são de ótimaqualidade, levando à reflexão crítica. As respostas não são antecipadas, permitindoao aluno alcançar o prazer da descoberta (BRASIL, 2009, p. 77).A figura 1, a seguir, ilustra esta análise e apresenta um exemplo de atividade experimentalpredominante nas coleções analisadas:203