t9XQX

Desafios para a superação das desigualdades sociaisCONCEITO SUBSTANTIVO ESCRAVIDÃO EM MANUAIS DIDÁTICOS DO ENSINOFUNDAMENTAL: UM ESTUDO COMPARATIVOTHE SUBSTANTIVE CONCEPT OF SLAVERY IN TEXTBOOKS FOR PRIMARYEDUCATION: A COMPARATIVE STUDYRosi Terezinha Ferrarini GevaerdSECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE CURITIBA/LAPEDUH/NPPDrosifgevaerd@yahoo.com.brRESUMO: Essa pesquisa está sendo desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação daUniversidade Federal do Paraná (UFPR) – Pós-Doutorado, mais especificamente no Núcleo dePesquisas em Publicações Didáticas (NPPD), sob a Supervisão da Profa. Dra. Tânia Maria FigueiredoBraga Garcia. A intenção de investigação surgiu em 2009 com a minha participação no “Grupo dePesquisa em Educação Histórica”, uma das ações do conjunto de atividades do Laboratório dePesquisa em Educação Histórica (LAPEDUH), sob a Coordenação da Profa. Dra. Maria AuxiliadoraMoreira dos Santos Schmidt. Delineei a seguinte questão de investigação: “De que forma a ideia deescravidão está presente na narrativa de manuais didáticos de história no ensino fundamental?”Algumas considerações podem ser apontadas, entre elas a de que, de modo geral, as narrativas destesmanuais estão muito próximas das narrativas de historiadores clássicos da historiografia brasileira,autores como Oliveira Viana (2005), Nina Rodrigues (1982) e Gilberto Freyre (2006).Palavras-chave: Ensino de história; manual didático; conceito substantivo escravidão.Abstract: This research is being developed within the Postdoctoral research of the Post GraduationProgram in Education from the Federal University of the State of Paraná, more specifically within theCenter for Research on Textbook Publications, under the Supervision of Professor Dr. Tânia MariaFigueiredo Braga Garcia. The idea for this investigation was sparked in 2009 when I took part in the“Research Group on Historical Education”, which is part of the group of activities of the ResearchLaboratory on Historical Education (LAPEDUH), under the coordination of Professor Dr. MariaAuxiliadora Moreira dos Santos Schmidt. I developed the following research question: “In what wayis the idea of slavery present in the narrative of history textbooks of primary education?” A fewconsiderations can be pointed out, amongst which that the narratives of such textbooks are in generalvery close to the narratives of classical historians from Brazilian historiography, such as OliveiraViana (2005), Nina Rodrigues (1982) and Gilberto Freyre (2006).Key words: History education; textbook; substantive concept of slavery.1 INTRODUÇÃOApresento alguns resultados da pesquisa que está sendo desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR) – Pós-Doutorado, na Linha dePesquisa Cultura, Escola e Ensino, no Grupo de Pesquisa Cultura, Práticas Escolares e EducaçãoHistórica, mais especificamente no Núcleo de Pesquisas em Publicações Didáticas (NPPD), sob aSupervisão da Profa. Dra. Tânia Maria Figueiredo Braga Garcia.A intenção de investigação surgiu em 2009 com a minha participação no “Grupo de Pesquisaem Educação Histórica”, vinculado ao Projeto “Aprender a ler e aprender a escrever em História”,aprovado como bolsa produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico eTecnológico (CNPQ/2009-2012), e que constitui uma das ações do conjunto de atividades doLaboratório de Pesquisa em Educação Histórica, integrado ao Programa de Pós-Graduação emEducação da UFPR, sob a coordenação da Profa. Dra. Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt.Essa área de investigação busca investigar as ideias históricas de alunos e professores, tendo comofundamento principal a própria epistemologia da História. Entre as investigações realizadas no âmbitoda Educação Histórica, encontram-se estudos sobre consciência histórica, ideias substantivas e ideiasde segunda ordem em História, tendo como referência os estudos de LEE (2001; 2003; 2005); RÜSEN48