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O papel dos manuais didáticos e das mídias educativasmaterial oferece aos alunos e professores. Muitas pesquisas acadêmicas já revelaram que os livrosdidáticos ainda não alcançaram o nível de qualidade desejado (FRACALANZA; MEGID NETO,2006). Há muitas mudanças a serem realizadas nos processos de avaliação do PNLD para que de fatotenhamos coleções didáticas na área de Ciências Naturais de boa qualidade, que superem asdeficiências de natureza conceitual, epistemológica e histórica com respeito à ciência, ao ambiente, àsrelações Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), entre outras concepções fundamentais no ensino deCiências (AMARAL; MEGID NETO, 1998; MEGID NETO; FRACALANZA, 2006).2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOSConsiderando os aspectos supracitados buscou-se verificar neste estudo como as coleçõesdidáticas de Ciências destinadas aos anos iniciais do ensino fundamental têm sido avaliadas peloPNLD, no que se refere às atividades experimentais, visto que os Guias do Livro Didático de Ciênciasmais recentes (PNLD 2007, 2010 e 2013) passaram a dar grande ênfase na questão “da pesquisa eexperimentação” no ensino de Ciências. Segundo o Guia de Ciências PNLD 2010:A pesquisa propicia situações, tanto coletivas como individuais, para observações,questionamentos, formulação de hipóteses, experimentação, análise e registro,estabelecendo um rico processo de troca entre professores e alunos com vista a gerarnovas indagações. A educação em ciências passa, então, a ser empolgante, dinâmicae estimulante, permitindo ao aluno explorar, conhecer e transformar seu mundo.Torna-se um processo em que sempre há espaço para atividades lúdicas. É esse oconceito de ensino de Ciências que se espera ser trabalhado no livro didático:ensinar ciências fazendo Ciência (BRASIL, 2009, p. 8).Nesse Guia, o quesito “Pesquisa e Experimentação” é um dos sete quesitos que direcionam aavaliação dos livros didáticos de Ciências - PNLD 2010. Nessa categoria constam os seguintescritérios de avaliação:III. Pesquisa e Experimentação18. São propiciadas situações de pesquisa, tanto coletivas como individuais,para questionamentos, observações, formulação de hipóteses, experimentação,coleta, análise e interpretação de dados, visando à construção progressiva eautônoma de conhecimentos?19. São propostos experimentos e práticas viáveis, com resultadosconfiáveis e possibilitando interpretações científicas válidas?20. Os experimentos e atividades de investigação científica são propostosdentro de riscos aceitáveis? A coleção alerta sobre esses riscos e recomendaclaramente os cuidados para prevenção de acidentes na realização das atividadespropostas?21. São propostas atividades de sistematização de conhecimentos, por meiode textos, desenhos, figuras, tabelas e outros registros característicos da área deCiências?22. É sugerido que cada aluno tenha um caderno próprio para registro deatividades, com suas próprias palavras (anotações) e desenhos?23. É estimulado o emprego de tabelas, diagramas e gráficos ou similarescomo parte da apresentação de resultados de análise de atividades práticas epesquisas? (BRASIL, 2009, p.13)Esses critérios de avaliação evidenciam a ênfase em atividades práticas de pesquisa eexperimentação com base numa perspectiva de ensino e aprendizagem significativa e investigativa,que converge com as ideias atuais da literatura nacional e internacional sobre Educação em Ciências.O item 18 acima citado sinaliza que os livros didáticos devem propiciar a pesquisa, valorizando asetapas de “questionamentos, observações, formulação de hipóteses, experimentação, coleta, análise einterpretação de dados”, visando a construção autônoma do conhecimento.201