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Desafios para a superação das desigualdades sociaisformação docente, ampliando as possibilidades de debate sobre as relações dos professores com osdiferentes materiais curriculares que orientam suas práticas no ensino das disciplinas escolares e, emparticular, das Ciências e da Física.Esta pesquisa possibilitou entender a Física como um conhecimento que é consideradonecessário e útil ao desenvolvimento dos alunos, desde os primeiros manuais de Didática do séculoXX. Permitiu também compreender como as ideias gerais do ensino, tratadas na Didática Geral,influenciam a presença de determinados conteúdos e métodos nas Didáticas Específicas, neste caso asCiências e a Física. A pesquisa nas bibliotecas das escolas permitiu o acesso a títulos diversos, e ficouevidenciada a maior presença de livros recentes na escola pública do que na escola privada.Um elemento a destacar é que a consulta aos livros, segundo informações obtidas nas escolas,é feita muito mais por solicitação dos professores, na elaboração de trabalhos, do que pelos alunos,espontaneamente. Mostra-se aqui que o manual, para os alunos em formação, constitui-se em materialde apoio. E que é possível avançar na investigação deste tema, aprofundando a discussão tanto sobreos manuais como sobre seu uso nas escolas.REFERÊNCIASBUFREM, Leilah Santiago, SCHMIDT, Maria Auxiliadora, GARCIA, Tânia M. F. Braga. Os manuaisdestinados a professores como fontes para a história das formas de ensinar. Revista HISTEDBR Online, v.22, p.120 - 130, 2006.CARVALHO, Ana Maria; VANUCHI, Andréa; BARROS, Marcelo; GONÇALVES, Maria Elisa;REY, Renato C. de. Ciências no ensino fundamental: o conhecimento físico. São Paulo: Scipione,2005.CARVALHO, M.M.C. de. A caixa de utensílios e a biblioteca: pedagogia e praticas de leitura. In.VIDAL, D.G. y HILSDORF, M. L.S. Brasil, 500 anos. Tópicos em História da Educação. São Paulo:Edusp, 2001.CHOPPIN, Alain. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. [on-line] RevistaEducação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.3, p. 549-566, set./dez. 2004. Tradução de Maria Adriana C.Cappello. Disponível em: . Acesso em: 29 ago.2011.FRANCO, Maria Laura. Análise do Conteúdo. Brasília: Plano Editora, 2003.GARCIA, Tânia M. F. B; NASCIMENTO, Fernanda. E. Ensinando a ensinar Física nas séries iniciais:estudo em manuais destinados aos professores. XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física – SNEF2011 – Manaus, AM, 2011. Disponível em http://www.sbfisica.org.br/~snef/xix/GUEREÑA, J.; OSSENBACH, G.; POZO, M. (Directores). Manuales escolares en España,Portugal y América Latina (Siglos XIX e XX). Madrid: Universidad Nacional de Educación aDistancia-UNED, 2005.MONARCHA, Carlos. Lourenço Filho e a Bibliotheca de educação. (1927-1941). In.MONARCHA, C. (org.) Lourenço Filho: Outros aspectos, mesma obra. Campinas: Mercado deLetras/UNESP, 1997, p.27-45.SCHMIDT, M.A. “O método é a maravilha da escola e a delícia do professor”. Os manuais didáticose a construção da prática de ensino de história. In. GUERENA, J./ OSSENBACH, G./ POZO, M.(Directores). Manuales escolares en España, Portugal y América Latina (Siglos XIX e XX).Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED, 2005, pp.215-231.TOLEDO, João. Didáctica (nas Escolas Primárias). 2.ed. São Paulo : Livraria Liberdade, 1930.VIDAL, D.G. O exercício disciplinado do olhar: livros, leituras e prácticas de formação docente noInstituto de Educação do Distrito Federal. (1932-1937). Bragança Paulista: Universidade SãoFrancisco, 2001.304