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Desafios para a superação das desigualdades sociaisBITTENCOURT, C. Autores e editores de compêndios e livros de leitura (1810-1910). Educação ePesquisa, São Paulo, v. 30, n.3, p. 475-491, set/dez, 2004.BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. 2000. Disponível em:http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf, Acesso em: 08/06/2012.CHOPPIN, A. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Revista Educação ePesquisa, São Paulo, v. 30, n.3, p. 549- 566, set./dez. 2004.FERREIRA, M. S.; SELLES, S. E. Análise de livros didáticos em Ciências: entre as ciências dereferência e as finalidades sociais da escolarização. Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 8, n. I e II p.63-78, 2004.FORQUIN, J.-C. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. PortoAlegre: Artes Médicas, 1993.GARCIA, N. M. D. Projeto de Ensino de Física (PEF): Análise de Orientações para Ensinar Física naDécada de 1970. VIII Congreso Iberoamericano de historia de la Educación Latinoamericana.Buenos Aires, 30-31/out e 1-2/nov, 2007.GARCIA, T. M. F. B. Relações de professores e alunos com os livros didáticos de Física. In: XVIIISimpósio Nacional de Ensino de Física, Vitória, 2009.GARCIA, T. M. F. B.; GARCIA, N. M. D. Livros Didáticos no Ensino de Física: O Ponto de Vista deAlunos e Professores. In: XIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, Foz do Iguaçu, 2011.GARCIA, N. M. D.; ROCHA, J. V. da; COSTA, R. Z. V. Área de Ciências da Natureza, Matemática esuas Tecnologias: algumas contribuições para a sua organização - Física. In: KUENZER, AcáciaZeneida (org). Ensino Médio: Construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. SãoPaulo: Cortez, 2009.HÖFLING, E. M. A trajetória do Programa Nacional do Livro Didático do Ministério da Educação noBrasil. In: MEGID NETO, J.; FRACALANZA, H. (orgs). O Livro Didático de Ciências no Brasil.Campinas: Komedi, 2006.LORENZ, K. Ciência, Educação e Livros Didáticos do Século XIX. Os compêndios das CiênciasNaturais do Colégio Pedro II. Uberlândia: EDUFU, 2010.MARTINS, I. Analisando livros didáticos na perspectiva dos Estudos do Discurso: compartilhandoreflexões e sugerindo uma agenda para a pesquisa. Pro-Posições, v. 17, n. 1 (49), pp. 117-136,jan./abr. 2006.MEGID NETO, J.; FRACALANZA, H. O livro didático de Ciências: problemas e soluções. In:MEGID NETO, J.; FRACALANZA, H. (orgs). O Livro Didático de Ciências no Brasil. Campinas:Komedi, 2006.WILLIAMS, R. Cultura. São Paulo: Paz e Terra, 2000.WUO, W. A Física e os Livros: uma análise do saber físico nos livros didáticos adotados para oensino médio. São Paulo: EDUC; FAPESP, 2000.198
O papel dos manuais didáticos e das mídias educativasAS AVALIAÇÕES DOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DO PNLD 2010: A QUESTÃODA EXPERIMENTAÇÃO 44THE EVALUATION OF SCIENCE TEXTBOOKS AT PNLD 2010: THE ISSUE OFEXPERIMENTATIONLucimara Del Pozzo BassoUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAlu_pozzo@yahoo.com.brJorge Megid NetoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASmegid@unicamp.brRESUMO: O presente trabalho teve por objetivo desenvolver um estudo sobre as resenhas-sínteses doGuia do Livro Didático de Ciências – PNLD 2010 e as atividades experimentais presentes nascoleções didáticas aprovadas. Foi tratado o seguinte problema: qual a coerência entre as resenhas deavaliação do Guia de Livro Didático de Ciências – PNLD 2010 e as atividades experimentaispresentes nas coleções de Ciências aprovadas nesse programa? Selecionaram-se cinco coleçõesdidáticas de Ciências dos anos iniciais do ensino fundamental aprovadas no PNLD-2010. Asatividades experimentais foram estudadas segundo a técnica de “análise de conteúdo” a partir de duascategorias: Atividades experimentais por resolução de problemas e Atividades experimentais porredescoberta, e comparadas com as resenhas do Guia de Ciências do PNLD-2010.Palavras-chave: PNLD; Livro didático; Avaliação de livros didáticos; Atividades experimentais.ABSTRACT: This study aimed to develop a study on the synthesis of review-guide Textbook ofSciences - PNLD 2010 and the present experimental activities in teaching collections approved. Hewas treated the following problem: what coherence between assessment reviews Guide Textbook ofSciences - PNLD 2010 and the present experimental activities in the collections of Sciences approvedthis program? We selected five teaching collections of Sciences of the early years of elementaryschool approved in PNLD-2010. The experimental activities were studied using the technique of"content analysis" from two categories: Activities for experimental problem solving and experimentalactivities for rediscovery, and compared with the reviews of the Guide PNLD Sciences-2010Keywords: PNLD; textbook; Evaluation of textbooks; experimental activities.1 INTRODUÇÃOO ensino de Ciências no Brasil perpassou por diferentes mudanças e transformações no quediz respeito à concepção de ciência, de ensino e aprendizagem. A cada momento histórico novasênfases são dadas a aprendizagem das Ciências da Natureza. Pode-se mencionar a presença de trêsgrandes modelos pedagógicos de ensino de Ciências que permearam o século XX: o modelo de ensinotradicional, o modelo de ensino por redescoberta e o modelo de ensino por resolução de problemas oumodelo aberto (AMARAL, 1997).É pertinente destacar que nos modelos de ensino de Ciências a experimentação semprerepresentou certa importância como ferramenta e instrumento de trabalho, e isto ainda é atual nos diasde hoje, pois muitos pesquisadores e professores consideram as atividades experimentais fundamentaispara o ensino e a aprendizagem das Ciências Naturais.44Este trabalho é parte da dissertação de mestrado DEL POZZO, L. As atividades experimentais nas avaliações de livrosdidáticos de ciências do PNLD-2010. Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, 2010.199
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