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Desafios para a superação das desigualdades sociaisQuadro 1- Tecnologias disponíveis nos Colégios do Município de Colombo – Paraná. (em %)Instrumentos disponíveis Instrumento presente no colégio (%)Laboratório de Informática 95,6Multimídia 82,6Notebook 60,8Scanner 65,2Máquina Fotográfica 95,6DVD 100Rádio/CD/USB 100TV Pendrive 100Rádio Escola 21,7Filmadora 8,7Fonte: pesquisa dos autores (2012)Mesmo centrando o estudo no laboratório de informática, é bem interessante observar que aescola Pública encontra-se bem amparada no que se refere às TIC disponíveis, mesmo que levemos emconsideração que a escola tem diversas salas de aulas e que, se fosse para atendê-las em um mesmomomento, não teríamos os instrumentos em quantidade suficiente, pode-se dizer que há condições deatender às solicitações através de agendamentos prévios. Chamamos a atenção para o fato de quequando perguntados se alguma outra tecnologia, que não conste do levantamento, está sendo utilizadapelos professores, a resposta foi não. No entanto, lembramos que o telefone celular está presente emsala de aula, tanto que muito se ouve falar dele, mas sempre no aspecto negativo, por consequência,normalmente, da proibição de sua utilização. Vale lembrar que este instrumento pode transformar-senuma TE, pois nele temos a possibilidade de acesso à Internet, rádio, gravador de voz e filmadora.Apesar de não ser nossa intenção responder à pergunta que faremos, aí está ela: quantosencaminhamentos metodológicos diferentes poderíamos realizar com esta TE. Como Moran dizprecisamos de educadores “abertos”, “curiosos” que saibam identificar possibilidades de motivar e“dialogar” com os estudantes. É uma reflexão que daria um outro artigo.3 O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICAA informatização dos colégios com a instalação dos laboratórios de informática possibilita aosprofessores(as) e aos alunos(as) estarem conectados ao mundo, ao conhecimento, à informação,criando um mundo social diferente do que havia até então. Lemos (2010, p. 71) diz que: “...a dinâmicasocial atual do ciberespaço nada mais é que esse desejo de conexão se realizando de forma planetária... é a transformação do computador individual”, transformado no “computador coletivo, oscomputadores em rede” que possibilitam esta integração com o mundo.Com o estudo que realizamos, percebemos no levantamento das tecnologias disponíveis naescola, que o laboratório de informática está presente em 100% das escolas. Quando perguntamos aoprofessor(a) se ele já o utilizou ou utiliza o mesmo, quase 91% responderam que sim, utilizamconstantemente o laboratório. No entanto é interessante perceber que apenas 36% disseram quereceberam algum tipo de formação no sentido de prepará-lo para o uso. Por outro lado 63% dosdocentes disseram nunca ter recebido qualquer tipo de formação (formal) para o uso do laboratório dedas múltiplas possibilidades de encaminhamentos que este possibilita, uma vez que através docomputador, plugado na Internet, temos a convergência de diversas TE que podem ser utilizadas.Importante foi observar como foi a formação para os que a realizaram, destes, 36% disseramque receberam formação diretamente da mantenedora SEED (Secretaria Estadual de Educação) quepromove os cursos a partir dos CRTE localizados nos Núcleos Regionais de Educação, cujos técnicosque ali trabalham, através de agendamento, vão até a escola para realizá-los.Do total de professores que foram entrevistados, 18% disseram que o CRTE esteve no colégiorealizando um curso, mas que não puderam realizá-lo por divergência de horários, ou seja, nãopoderiam estar no colégio. Mesmo com os cursos agendados antecipadamente, muitos professores nãoestão naquele período no colégio, isto por motivos diversos, inclusive por estarem em outro242