t9XQX

Desafios para a superação das desigualdades sociaistrabalhos evidenciam o potencial dessas mídias, para análise do discurso postado e a possibilidade douso desse recurso para proporcionar a desestabilização de poder presente nos textos e demais relaçõesexistentes na sala de aula, contribuindo para a aprendizagem da convivência social .As produções apontam ainda para eficácia da utilização de software na construção deconhecimentos matemáticos e outros softwares como MovieMaker foram destacados como ferramentaprocedimental para melhoria oral e escrita do gênero narrativo dos alunos.Ainda na categoria Práticas docentes e mídias, no que se refere à subcategoria Cultura dasmídias, aparecem dois trabalhos, um explorando o auxilio das mídias no processo educativo, e outroapontando interferências de aspectos culturais e formativos na utilização de TICs no ambienteescolar. Foram abordados temas referentes à formação de valores, o poder da mídia, atribuições desentido à incorporação de recursos tecnológicos às práticas docentes.Na subcategoria Cultura das mídias, conhecimentos e saberes profissionais, foramencontrados três trabalhos que analisaram os saberes que os profissionais da educação utilizam paraexplorar recursos tecnológicos na prática docente, contribuindo para a compreensão de que o sucessode projetos com uso de tecnologias, requer formação continuada e espaços pedagógicos efetivos, queproporcionem o intercâmbio das atividades e compartilhamento de estratégias referentes a este uso.Na categoria sobre Práticas de docentes e mídias, os apontamentos que se referem àsubcategoria Exploração de recursos midiáticos variados, ainda mencionam a relevância da utilizaçãode recursos midiáticos como cinema educativo, games, museus de ciências e da tecnologia comopotenciais recursos didático pedagógicos no processo de ensino.A segunda categoria considerada nos trabalhos pesquisados refere-se à Formação deprofessores e recursos midiáticos, na qual aparecem 10 trabalhos, relacionados à utilização das mídiaspara o aperfeiçoamento profissional, sendo que dessa análise emergiram duas Subcategorias: umasobre Formação continuada e inicial (5 trabalhos) e outra referindo-se à Formação docente na EAD(5 trabalhos).Na subcategoria Formação inicial e continuada, as pesquisas mencionam possibilidades,controle, apropriações e impacto em programas de informáticas na formação de professores.Nas pesquisas referentes à segunda subcategoria Formação docentes na EAD, foramabordadas temáticas referentes à prática pedagógica do professor-tutor, didática intercomunicativa emcursos on-line, avaliação em cursos on-line, diálogo e interatividade em videoaulas, sugerindoimportantes direcionamentos nestas abordagens.Através da análise dos encaminhamentos adotados nessas pesquisas constatou-se que, apesardo destaque da subcategoria Uso de mídias digitais, com maior número de produções, este aindaconstitui um índice muito pequeno de investigações sobre a compreensão e utilização dos recursos damídia, que tornam-se indispensáveis à formação e práticas docentes para a educação escolar atual.Observam-se estes dados no Quadro 3, que apresenta o número de teses e dissertações sobreuso de mídias em trabalhos sobre Prática de ensino e Formação de professores, num total de 28,distribuídas em subcategorias como se pode observar no quadro a seguir:Quadro 2SubcategoriasUso demídias57digitais5632Fonte: Elaboração de autora com base no levantamento de dados da pesquisa (2012)292