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Desafios para a superação das desigualdades sociaisem Santa Catarina. Outro dado instigante é que a maior produtora de trabalhos científicos sobre o temanão apresenta nenhum grupo de pesquisa inscrito no DGP/CNPq abordando o LD. Em contrapartida, aUFSC, sem nenhuma produção revocada, conta com dois grupos: um da área de Genética, Biologia eCiências criado em 2000 e outro no Ensino de História criado em 2001.5 CONSIDERAÇÕES FINAISCom a análise dos 65 trabalhos, verificados nos últimos 32 anos (1981-2012) e defendidos nastrês maiores universidades públicas dos estados da região sul do Brasil, foi possível estabelecer umpanorama acerca da sedimentação da temática como objeto de pesquisa, nos mais diferentes camposdo saber e não só na Educação.O emprego da técnica cientométrica proporcionou interpretações dos dados coletados, comopor exemplo, com qual intensidade o tema está sendo abordado e quem são os orientadores maisprolíficos. A temática do Livro Didático tem sido trabalhada, em sua grande maioria, pelas CiênciasHumanas (64,62%). A segunda área mais representativa foi Linguística, Letras e Artes com 23,08%.Esses percentuais refletiram as práticas e os contextos de pesquisa explorados por ambas.Constatou-se que a maioria dos orientadores mais produtivos está vinculada à UFPR(50,79%). Esse valor pode ser reflexo da linha de pesquisa Cultura, Escola e Ensino que contempla atemática do livro didático em sua ementa. O emprego de metodologias qualitativas, como porexemplo, a análise de conteúdo ou de temática desses trabalhos poderia trazer contribuições paraesclarecer relações conjunturais que explicassem tendências ou destaques, o que será analisado com acontinuidade da pesquisa.Por fim, a respeito da metodologia aplicada, acredita-se que ela foi adequada e suficiente paraalcançar os objetivos da investigação. As planilhas, geradas a partir do Excel, auxiliaram napadronização dos dados, na visualização dos gráficos e na confecção das tabelas.Os trabalhos aqui analisados representam apenas uma parcela da literatura científica brasileiraproduzida pelos Programas de Pós-Graduação das três maiores universidades públicas federais daregião sul do Brasil nos últimos 32 anos. Sendo assim, elencam-se algumas possibilidades de estudosfuturos, a saber: emprego de técnicas qualitativas de análise, objetivando conhecer e reconhecer maisaprofundadamente como e por quem a temática do livro didático vem sendo abordada no âmbitoacadêmico brasileiro. Outra opção seria trocar o foco de Literatura Cinzenta (teses e dissertações) paraa literatura periódica. Isso possibilitaria a análise das autorias e colaborações, além da identificação daelite produtiva no país. Finalmente, mesmo com as limitações derivadas das escolhas metodológicasdescritas, acredita-se que o estudo contribui para um melhor entendimento acerca de como o tema vemsendo trabalhado no país.REFERÊNCIASBITTENCOURT, Circe. M. F. Em Foco: história, produção e memória do livro didático. Educação ePesquisa, São Paulo, v. 30, n. 3, p. 1-3, 2004.BUFREM, Leilah S.; PRATES, Yara. O Saber Científico Registrado e as Práticas de Mensuração daInformação. Ciência da informação, Brasília, v. 34, n. 2, p. 9-25, maio/ago, 2005.CALLON, Michel; COURTIAL, Jean-Pierre; PENAN, Hervé. Cienciometría el estúdio cuantitativode a actividad científica: de la bibliometría a la vigilancia tecnológica. Gijón : Trea, 1995.110
O papel dos manuais didáticos e das mídias educativasCHOPPIN, A. História dos Livros e das Edições Didáticas: sobre o estado da arte. Educação ePesquisa, São Paulo, v.30, n.3, p. 549-566, 2004.FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO. Disponível:http://www.fnde.gov.br/index.php/apoio-a-gestao-do-livro-didatico . Acesso em 10 jul. 2012.GATTI JÚNIOR, Décio. A escrita escolar da história: livro didático e ensino no Brasil: 1970-1990.Bauru; Uberlândia: EDUSC; EDUFU, 2004.HÖFLING, Eloisa de Mattos. Notas para Discussão Quanto à Implementação de Programas deGoverno: em foco o Programa Nacional do Livro Didático. Educação & Sociedade, Campinas, v. 21n. 70, abr. 2000.SOLLA PRICE, Derek J. de. A Ciência desde a Babilônia. Belo Horizonte: Itatiaia, 1976a. Traduçãode Science since Babylon._____. O Desenvolvimento da Ciência: análise histórica, filosófica, sociológica e econômica. Rio deJaneiro: Livros Técnicos e Científicos, 1976b. Tradução de Little science big science.WITTER, Geraldina P. Metaciência e Leitura. In: WITTER, Geraldina P. (Org.). Leitura: textos epesquisas. Campinas: Editora Alínea, 1999. P. 13-22.111
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