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O papel dos manuais didáticos e das mídias educativas3 OS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA: PESQUISANDO A PRESENÇA E USO DASFONTESA historiografia contemporânea provocou uma revolução no conceito de documento históricoe também ampliou as possibilidades de sua utilização pelos historiadores. Do predomínio absoluto dafonte como prova da verdade sobre o passado, os documentos passaram a ser vistos como evidências,os quais precisam ser problematizados e interpretados pelos historiadores e também pelos professorese alunos dentro da disciplina de História.A utilização exclusiva de documento escrito como única fonte a ser considerada sobre opassado foi superada pela ampliação do conceito de fonte, pois tudo o que foi e é produzido pelahumanidade pode ser tomado como referência para o trabalho do historiador. A sociedadecontemporânea tem tornado cada vez mais complexa essa realidade, devido à expansão e à sofisticaçãodas novas tecnologias da informação. Mas acima de tudo, é importante ressaltar o fato de que umensino de História que se pretende renovado, não pode prescindir do trabalho com as fontes históricasnas aulas.Segundo Jörn Rüsen, um bom livro didático de História deve conter documentos (fonteshistóricas) para que possa ser considerado um livro didático ideal. Este critério, estabelecido porRüsen, coincide com os aspectos que são levados em consideração na avaliação do PNLD. O Edital doPNLD de 2011 convocou titulares de direito autoral para inscrição no processo de avaliação e seleçãode coleções didáticas destinadas aos alunos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental matriculados nasescolas das redes federal, estaduais, do Distrito Federal e municipais, bem como nas escolas deeducação especial públicas, comunitárias e filantrópicas.Com relação à disciplina de História, o edital de 2011 do PNLD traz várias considerações,entre elas a necessidade da presença das fontes nos manuais didáticos. No guia de Livros Didáticos doPNLD do mesmo ano estão listadas todas as coleções didáticas que foram aprovadas e também suasrespectivas resenhas. 82 Uma das coleções aprovadas pelo PNLD de 2011 foi a de Joelza EsterDomingues, “ História em Documento – Imagem e Texto”, da editora FTD. A coleção trata, de modointegrado, a História Geral, do Brasil e da América tomando por referência a exposição cronológicados conteúdos por uma abordagem multicultural. 83 A coleção é composta por páginas espelhadas, a daesquerda apresentando o texto-base e a da direita, as atividades de interpretação de fontes históricas,fontes estas que, como se destacou, são uma exigência do edital.Com estas considerações, pode-se anunciar a questão que orientou a investigação aquirelatada: as indicações para a utilização de fontes estão sendo atendidas nos livros didáticos deHistória?.Que tipos de fontes são incluídas pelos autores? Como são exploradas as fontes? Osprofessores são orientados para trabalhar com as fontes em sala de aula? De que forma isso se faz? Ainvestigação, de natureza exploratória, pretende contribuir para ajustar o foco da pesquisa empíricacom livros didáticos que está sendo realizada para a dissertação, em desenvolvimento no Programa dePós-graduação em Educação da Universidade federal do Paraná.Neste trabalho serão apresentados resultados da análise realizada no volume III da coleçãoreferida, que é destinada aos alunos do 8º ano. Considerando-se que o título explicita a posição daautora em relação à valorização dos documentos, entende-se que esta obra é um material empíricoprivilegiado para responder as perguntas formuladas acima. Buscou-se, portanto, verificar como aautora incorporou o trabalho com fontes em sua obra didática, considerando-se as recomendaçõespresentes na literatura e nos Editais do PNLD. Em particular, o interesse da pesquisa é verificar se asfontes legislativas têm sido incorporadas aos livros, questão que se justifica por dois motivos: emlivros examinados aleatoriamente, evidenciou-se a ausência dessas fontes e, em segundo lugar, por queessas fontes hoje estão disponibilizadas virtualmente, o que favorece seu uso pelos professores pelafacilidade de acesso.82 O Guia de Livros Didáticos do PNLD visa ser um instrumento que ajude os professores a conhecer a avaliação de outrosprofissionais que, por sua ligação com a educação básica – seja no ensino, seja na pesquisa –, emitiram pareceres, a partirdos critérios estabelecidos pelo edital que foi publicado pelo MEC. O Guia do PNLD 2011 e de outros anos, encontra-sedisponível em:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12389&Itemid=1129.83Informações extraídas do Guia de Livros Didáticos do PNLD de 2011. Disponível em:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12389&Itemid=1129.343