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O papel dos manuais didáticos e das mídias educativasNa página 261, Domingues apresenta sete fontes, das quais duas são fotografias e as outrascinco são cartazes com anúncios de empresas estrangeiras no Brasil. Para a interpretação das fontes, aautora pergunta: “1- Em que setores da economia brasileira havia maior presença estrangeira?”.(DOMINGUES, 2009, p. 261). Esta pergunta pode ser respondida pelos discentes através daobservação atenta das fontes.4.3 Análise das orientações para o professorNo livro do professor, a autora traz algumas orientações, sugestões de livros, filmes e sitespara o trabalho do docente em sala de aula. Destacam-se, nesta análise, as orientações sobre comotrabalhar com as fontes presentes no manual didático, em especial, as fontes legislativas. Dominguesfaz uma interpretação destas fontes e chama a atenção dos professores para a importância da análisetambém com os alunos. No entanto, a autora não orienta os professores a identificar qual o tipo defonte é o documento, por exemplo, se é uma fonte primária ou se é uma fonte secundária.Como já dito anteriormente, as fontes legislativas aparecem nas unidades III e V do livroanalisado num total de 17, o que talvez se explique pelo fato da maioria delas estarem jádisponibilizadas na internet e portanto, serem de fácil localização. Na unidade III do livro, Dominguesutiliza-se de 15 fontes legislativas e para a análise destas fontes, a autora opta por fazerquestionamentos e através de perguntas dirigidas por ela, busca levar os alunos a interpretação dosdocumentos.Schmidt e Cainelli atentam para o fato de que o professor deve fazer com que o aluno formulequestões como estas: “O que esta fonte me informa?”, “O que posso deduzir dessas informações?”,“Até que ponto posso acreditar no que ela diz”? e “De que outra fonte necessito para complementá-laou confirmar o que esta sendo apresentado”? ( SCHMIDT e CAINELLI, 2009, p. 96). A análise dasunidades evidenciou que o procedimento sugerido por essas autoras, no sentido de desenvolvimentodo pensamento histórico dos alunos, não é o caminho escolhido por Domingues.No livro examinado, ao explorar as fontes apresentadas, é a autora que formula as questões,que se caracterizam como um exercício de correspondência entre as informações do texto-base e asfontes apresentadas. Nas orientações para os professores, também é a autora que formula todas asrespostas sobre os questionamentos feitos às fontes legislativas. Vale a pena ressaltar que as respostasconstituem-se a partir do ponto de vista da autora.Na página 139, a autora traz duas fontes legislativas. O primeiro documento diz respeito auma fala de D. Pedro I em 3 de maio de 1823, e o segundo documento é um decreto de D. Pedro I, denovembro de 1823. A autora pede para que o aluno comente a fala do personagem na abertura daAssembleia Constituinte e solicita também que o aluno julgue a atitude política de D. Pedro,julgamento este que deve ser feito com base nos dois documentos. Nas orientações para osprofessores, a autora diz o seguinte sobre a interpretação destes documentos: “Atenção professor: Aúltima questão deve estimular uma discussão livre em classe. Ressalte o caráter autoritário de D.Pedroem não admitir limites ao seu poder e a importância da independência entre os três poderes”. (DOMINGUES, 2009, p. 55).A questão proposta pela autora é bastante interessante, pois solicita a opinião dos alunos sobrea fonte e os coloca também como construtores do conhecimento histórico. Outro ponto importante naquestão é a análise conjunta de dois documentos, onde o aluno pode comparar dois documentos quedizem respeito ao mesmo personagem histórico. Nas orientações para o professor, a autora ressalta aimportância de se estimular uma discussão na sala de aula, fazendo com que os alunos participem dadisciplina e esta se torne mais dinâmica. Contudo, observe-se que neste caso também ela dá umaresposta “correta” para a questão, quando sugere que o professor “ressalte o caráter autoritário”Com relação às fontes imagéticas, a autora, nas orientações para os professores, buscadescrever o que está representado em cada fonte presente no livro. A autora faz uma análise bemdetalhada das fontes imagéticas, e em alguns momentos chama a atenção do professor, para aspectospresentes nos quadros e gravuras, aspectos estes que devem ser informados aos alunos, segundo aautora.Nas orientações, a autora traz ainda sugestões de filmes com a temática em concordância comos temas apresentados ao longo do livro. Domingues apresenta sinopses dos filmes e atenta, por347