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Desafios para a superação das desigualdades sociaisA análise da Didática Geral como disciplina escolar a partir da análise de manuais e livrosdidáticos permite aproximações importantes em torno dos processos de constituição dos códigosdisciplinares e curriculares nos cursos de formação docente. Desse modo, reitera-se que a análise dosmanuais de Didática Geral necessita ser feita à luz dos temas tratados no segundo grupo de obraslocalizadas, ou seja, os livros que falam sobre a Didática, problematizando e sistematizando aprodução científica nesse campo de conhecimento.Nos limites deste trabalho, apontaram-se algumas questões que, entende-se, devem seraprofundadas para explicitar essas relações. A revisão bibliográfica realizada apontou um conjuntosignificativo de artigos que têm buscado compreender a Didática a partir de materiais empíricos quenão os manuais - ou, para usar o conceito de Cuesta Fernández, sobre outros elementos visíveis docódigo disciplinar - como os currículos, programas e ementas.O interesse, como explicado por Bourdieu (1998), parece indicar que há lugar para - e tambéma necessidade de – uma retomada da discussão sobre o sentido da Didática Geral para a formação deprofessores, sobre seus temas e suas possibilidades enquanto uma importante disciplina do currículodos cursos de formação de professores. Entende-se que o estudo dos manuais, na abordagemsucintamente apresentada neste texto, pode oferecer contribuições a essa discussão e as relacionadasaos debates sobre o entendimento de como cada disciplina, ao mesmo tempo em que expressa ocódigo curricular, contribui para constituí-lo. E, em especial, como a pesquisa sobre os manuaisescolares, enquanto elemento visível do código disciplinar pode oferecer explicações sobre osmovimentos que marcam a constituição, substituição ou renovação dos princípios organizadores doensino, no âmbito da escolarização.REFERÊNCIASBOURDIEU, Pierre, Escritos de Educação, Petrópolis: Vozes, 1998.BUFREM, Leilah; SCHMIDT, Maria Auxiliadora e GARCIA, Tânia Braga. Os manuais destinados aprofessores como fontes para a história das formas de ensinar. Revista HISTEDBR On-line,Campinas-SP, n º 22, p. 120-130, 2006.CANDAU, Vera Maria. A didática em questão. Petrópolis: Vozes. 1984.CASTRO. Amélia Domingues de. A Trajetória Histórica da Didática. Série Idéias, n. 11. São Paulo:FDE, 1991. P. 15-25.CHERVEL, André. La culture scolaire: une approche historique. Paris: belin, 1998.CORREIA, António Carlos. Olhar a escola através dos livros de texto para formação deprofessores. São Paulo, 2000. Trabalho apresentado no Seminário de Estudos na Faculdade deEducação da Universidade de São Paulo-FEUSP, 2000.CUESTA FERNÁNDEZ, Raimundo. Clio em las aulas. La enseñanza de la Historia en España, entrereformas, ilusiones y rutinas. Madrid: Ediciones Akal, 1998.GARCIA, Tânia Braga. Treinando habilidades para o ensino: perspectivas da Didática no início dadécada de 1970. In: Encuentro Internacional de Historia de la Educación “Entre la memoria y elolvido. Culturas, comunidades, saberes, 10, 2006. Anais… Guanajuato, México, 2006, p. 1-10, 2006(CDROM).GARCIA, Tânia Braga. Do “como ensinar” ao “como educar”: elementos do código disciplinar daDidática Geral no manual de João Toledo (1930) In: VIII CONGRESSO LUSO-BRASILEIRO DEHISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 2010, São Luís, MA. Infância, Juventude e relações de gênero dahistória da educação. Anais... São Luís, MA: EDUFMA, 2010. v.1. p.1 - 16GATTI, Bernadete .A.; NUNES, M.M.R. (coord). Formação de professores para o ensinofundamental: instituições formadoras e seus currículos. Relatório Final: Pedagogia. São Paulo: FCC,2008.LUNDGREN, Ulf. Teoria del curriculum y escolarización. Madrid : Morata.1997.322
O papel dos manuais didáticos e das mídias educativasOLIVEIRA, Maria Rita. A reconstrução da Didática: elementos teórico-metodológicos. Campinas,SP: Papirus, 1993.SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema nocontexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação v. 14 n. 40 jan./abr. 2009.SILVA, Vivian Batista da. Os livros das normalistas: os manuais pedagógicos na história da formaçãodos professores no Brasil (1930-1971), Revista QUAESTIO, Sorocaba, SP, v. 10, n. 1/2, p. 115-132,maio/nov. 2008.SCHMIDT, M.A. “O método é a maravilha da escola e a delícia do professor”. Os manuais didáticos ea construção da prática de ensino de história. In. GUERENA, J./ OSSENBACH, G./ POZO, M.(Directores). Manuales escolares en España, Portugal y América Latina (Siglos XIX e XX). Madrid:Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED, 2005, pp.215-231.URBAN, Ana Cláudia. Didática da História: contribuições para a formação de professores. Curitiba :Juruá, 2011.323
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