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O papel dos manuais didáticos e das mídias educativasAs diretrizes, construídas coletivamente, estabelecem a questão do uso e apropriação dosrecursos tecnológicos de forma vinculada ao pensamento curricular, isto é, ao pensamento pedagógicoquando ele se detém na consideração das práticas educacionais.O documento faz parte da série Cadernos Temáticos da SEED/PR que tratam de temasconsiderados como desafios educacionais contemporâneos e precisam ser analisados para as necessáriasintervenções e superações no contexto educacional. Com relação ao uso das novas tecnologiasbuscaram apresentar os pressupostos teóricos da proposta da Secretaria de Estado da Educação doEstado do Paraná para o tema, o qual de acordo com os autores objetiva “promover o uso conscientedos recursos tecnológicos com propósito e finalidade pedagógica.” SEED, 2010.A logística de distribuição do documento aos professores se deu de forma diferenciada emcada Núcleo Regional de Educação, uma vez que professores pertencentes a determinadas regiõesreceberam o referido Caderno Temático em seus endereços residenciais, enquanto outros tomaramconhecimento do mesmo, no estabelecimento de ensino onde atuam e outros ainda, conheceram-no naforma virtual no Portal Dia-a-Dia Educação.O interesse na pesquisa em relação ao conhecimento que os professores atuantes na APEDespecial possuíam das Diretrizes surgiu por ocasião de estudos realizados no Grupo de PesquisaProfessor, Escola e Tecnologias – GEPETE, sob a coordenação da Professora Doutora Gláucia daSilva Brito. O convívio diário com os professores atuantes na Ação Pedagógica Descentralizada(APED) 46 proporcionava a oportunidade de uma pesquisa de forma investigativa da ação da práticapedagógica dos mesmos, mediada pelas tecnologias.A oferta de escolarização na referida Ação Pedagógica Descentralizada – APED - atende aprincípios estabelecidos, com proposta pedagógica própria tendo como princípio que:Educar alguém é introduzi-lo, inicia-lo, numa certa categoria de atividades que seconsidera como dotadas de valor, não no sentido de favorecer nele odesenvolvimento de capacidades e atitudes que se considera como desejáveis para simesma, e um valor instrumental, de um valor enquanto meio de alcançar uma outracoisa (tal como o êxito social), mas de um valor intrínseco, de um valor que se ligaao próprio fato de praticá-las (como se vê, por exemplo, no caso da arte), ou ainda éfavorecer nele o desenvolvimento de capacidades e de atitudes que se considera coodesejáveis por si mesmas, é conduzi-lo a um grau superior (lesmo que estacapacidade seja apenas relativa) de realização. (FORQUIN, 1993 apud PROPOSTAPEDAGÓGICA – APED ESPECIAL CENSE Curitiba)A proposta pedagógica da instituição contempla o uso de novas tecnologias em momentosespecíficos na disciplina de Arte, com a utilização de variados recursos tecnológicos e também dodesenvolvimento da Educomunicação através do rádio, já que a APED possui uma rádio-escola paratal oficina e conta a colaboração dos professores das demais disciplinas, os quais desenvolvem emsala de aula conteúdos que posteriormente são abordados também na prática educomunicativa.A Proposta Pedagógica contempla ainda a Oficina de Inclusão Digital, realizadaexclusivamente no Laboratório de Informática com professor específico para o seu desenvolvimento.Para as demais disciplinas a matriz curricular não faz menção específica ao uso de novas tecnologias, anão ser em projetos apresentados durante o ano a critério de cada professor, desde que passando pordiscussão com a coordenação pedagógica, e consequentemente aprovada pela mesma.Dado o exposto o que nos levou a iniciar este estudo foi a necessidade de apropriação dastecnologias no contexto educacional, necessidade essa verificada a partir dos estudos realizados noGEPETE. A reflexão dos conceitos de tecnologia e de que as escolas têm assistido ao movimento deintrodução das tecnologias em seu ambiente, sem de fato, compreender as implicações no trabalho de46 Uma Ação Pedagógica Descentralizada (APED) é um tipo de oferta da modalidade de Educação de Jovens e Adultos que,como o próprio nome estabelece, se dá de forma descentralizada da escola, ou melhor, da instituição de ensino, a qual temautorização para esse tipo de oferta. Assim, o Centro Estadual de educação Básica para Jovens e Adultos –CEEBJA, é umainstituição de ensino autorizada a realizar e promover as chamadas APEDs, descentraliza suas ações, em salas de aula quepodem funcionar em outras escolas ou nos mais variados espaços.235