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Desafios para a superação das desigualdades sociais266O USO DO SOFTWARE LUZ DAS LETRAS NA ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOSUSE OF THE SOFTWARE LUZ DAS LETRAS (LIGHT OF LETTERS) IN ADULT LITERACYMárcia Baiersdorf de AraujoUNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁmarbaier@yahoo.com.brRESUMO: Investigação sobre a recepção ao software educativo Luz das Letras – versão 2, concluídaem 2006, definido como um portador informático voltado à alfabetização deadultos. Os sujeitosparticipantes do experimento foram observados em suas interações no computador para a compreensãodos sentidos atribuídos por eles aosoftware nas situações de ensino-aprendizado ocorridas emlaboratório, durante oito encontros, por um grupo de três alfabetizandos, em uma escola pública domunicípio de Piraquara, região metropolitana de Curitiba. A investigação motivada pela participaçãoda pesquisadora na equipe de elaboração da proposta didática dosoftware insere-se no campo daprodução cultural e dialoga com autores da Sociologia, História do Currículo, Antropologia, Históriadas Práticas de Leitura e Escrita, Comunicação e Tecnologias Educacionais. Explicita a proposta dealfabetização do software, identificada com a perspectiva freireana de educação. Compreende o temagerador como organizador de uma metodologia de ensino que acessa os saberes e histórias de vida doseducandos para significar o processo de conhecimento como forma de intervenção na realidade.Estuda os sentidos atribuídos pelos adultos à experiência de utilização do computador em suasalfabetizações. Três objetivos orientaram o desenvolvimento da pesquisa em campo: 1. a leitura e aescrita no computador; 2. o significado dessa experiência segundo o ponto de vista dos aprendentes; 3.a mediação pedagógica com o software. A observação confirmou possibilidades para uma nova versãodo programa, aberta a interferências dos usuários, percebeu aproximações dos conteúdos selecionadoscom o contexto cultural dos educandos e explicitou as mediações pedagógicas como diferenciais paraa apropriação crítica da tecnologia e do saber escolarizado. A pesquisa conclui que o software seconstituiu em uma positiva estratégia de mobilização para o conhecimento na alfabetização de adultos.Uma vez finalizado em sua proposta didática o software foi levado para análise e experimentação deprofessores alfabetizadores participantes do Programa Paraná Alfabetizado (2006-2008). Foi possível,nesse tempo, recolher informações complementares à pesquisa, ampliando o estudo sobre a recepçãodos educandos para algumas incursões a respeito do ponto de vista docente sobre as possibilidades deuso do material na prática alfabetizadora. Tais pontos de vista comparados àqueles levantados juntoaos alfabetizandos investigados parecem confirmar que ao recorrer aos meios será necessária umatomada de consciência sobre os condicionantes da prática educativa e uma maior clareza quanto àspossibilidades de problematizar e produzir saber didático com as tecnologias, construindo novasmediações no espaço escolar. Trata-se de uma tomada de posição quanto ao projeto formador daescola, redimensionando as mediações pedagógicas, variando as formas de interação social, inovandoas metodologias de ensino e assim, aproximando tecnologias e democratização do saber.Palavras-chave: alfabetização de adultos; mediação pedagógica; Software educativo.ABSTRACT: The article deals with the reception of educational software Luz das Letras - II (2006),defined as a computing system focusing on adult literacy. Three learners who used the software ontheir experiences of reading and writing were interviewed and observed. The proposed didacticapproach is identified with Paulo Freire’s perspective of education, which seeks to access theknowledge and life stories of students to represent the process of knowledge. The investigation,prompted by the participation of the researcher in the team which prepared the content prescribed inthe software, fits in the field of cultural production and was based on three objectives: 1. reading andwriting on the computer 2. the meaning of this experience from the learners’ point of view, 3.pedagogical mediations. The research confirmed the possibilities for other forms of programming,open to interference from users, found approximations of selected content to the cultural context ofstudents and explained pedagogical mediations as distinctive features in a critical appropriation oftechnology. It was concluded that the software was a positive mobilization strategy for knowledge.After the research, the software was submitted to the analysis of teachers of the Program Paraná