Relatório Azul 2011 - Assembléia Legislativa

associa-se à crítica de Wood acerca do fim das grandes narrativas à compreensãoda história.A colocação de Saviani é contundente, pois os educadores acompanham ocotidiano dos alunos em suas diversas atividades e constatam que as análises feitaspor eles sobre os aspectos sociais, políticos, culturais, religiosos, econômicose educacionais carecem de uma fundamentação crítica mais radical, no sentidode ir até a raiz ou às causas últimas dos fenômenos, rigorosa e de conjunto ouholística fazendo com que seus trabalhos sejam superficiais, fragmentados e semnenhuma condição de compreender os fenômenos analisados em suas múltiplasconexões e nestas os aspectos ideológicos presentes.O desafio dos professores diante do pós-modernismo começa na política e nodesenvolvimento desta preciosa ideia. Aquilo que deveria ser a arte de organizar avida pública e comum de todos enfrenta a atitude desinteressada, cética e despolitizada.Para os pós-modernos, não existe a ideia de revolução como passaportepara uma nova sociedade, para um novo homem e uma sociedade justa e semclasses. O ideal da esperança e da utopia possível defendida pelos frankfurtianosfica relegado a um plano muito distante.Na moral, temos uma realidade bastante complicada que os educadores precisamenfrentar e que diariamente são desafiados; diante da relativização dos valores,torna-se muito difícil termos critérios mínimos para distinguirmos o bom doruim, o justo do injusto, o correto do incorreto, etc.; temos um quase “vale-tudo”.Acompanhamos uma tendência à tolerância, o respeito às diferenças humanas,o pluralismo radical que não supõe nenhum “inimigo a derrotar”; existe umaatitude de neutralidade moral frente às inúmeras discussões que se encaminham.Um enorme desafio que os educadores enfrentam ou precisam enfrentar estárelacionado ao campo da educação. Assistimos um ensino bastante especializadono qual muitos estão fazendo ciência sem consciência como afirma Edgar Morin;homens que defendem o progresso a qualquer custo, sem preocupação com osefeitos colaterais da atividade científica. A partir do século XVII, acompanhamos adivinização da Ciência, do progresso e da razão em detrimento de um conhecimentomais filosófico, mais global e crítico. Existe entre adultos e jovens um sentimentode conforto ou conformismo diante das informações e não há a preocupação noprocessamento das mesmas a fim de transformá-las em conhecimento crítico.Na Filosofia, os pós-modernos são partidários da pluralidade de argumentos,com a proliferação de paradoxos e do paralogismo, ou seja, o raciocínio falso11 - DESAFIOS DOS PROFESSORES DIANTE DA PÓS-MODERNIDADE: UMA VISÃO HISTÓRICA - Luis Carlos Trombetta239