RelatÃ³rio Azul 2011 - AssemblÃ©ia Legislativa

More documents

Recommendations

Info

PARTE III - SOCIEDADE DE DIREITOS HUMANOSconhecer bem para melhor enfrentar esta visão fragmentada, incerta e relativizadadas coisas. Também, em nossas aulas, precisamos tratar adequadamente as questões:linguagem, discurso, minorias e gênero. Se tivermos presente estes elementos dapós-modernidade seremos capazes de compreender melhor se a verdade é ou nãoé relativa, se o sujeito é ou não é uma mera produção da linguagem e do discurso,se a moral necessita ou não ser relativizada, e, por fim, se o certo e o errado existemou são somente dependentes de nosso sistema de valores.Diante de tudo isto é necessário estudar, pensar e pesquisar muito paracompreender os reais e verdadeiros desafios pedagógicos impostos aos professorese à comunidade escolar pela pós-modernidade. É a partir disto que devemosassumir uma atitude crítica e responsável em favor de um projeto educacionalmais comprometido com a realidade dos povos da América Latina: colonizada,explorada, mas com a possibilidade de emancipação, com esperanças e, acima detudo, solidária entre si. Este desafio é também nosso e depende de nossa práxiscotidiana que deve ser libertadora.Este debate está presente em diferentes intervenções dos deputados que compõema Comissão de Cidadania e Direitos Humanos da Assembleia <strong>Legislativa</strong>e repercute no cotidiano dos profissionais que atuam na educação e, acima detudo, na vida da comunidade escolar. O grande desafio e até a grande esperança degrande parte da população gaúcha é ver uma política pedagógica coerente e capazde enfrentar estes dilemas e deixar os estudantes harmonizados consigo e com aprópria sociedade. O primeiro sinal pode ser dado aqui no RS se o governo doestado, em primeiro lugar, conseguir pagar o piso nacional ao magistério gaúcho e,acima de tudo, se for capaz de manter um bom plano de carreira a toda a categoria.Se estes aspectos não forem garantidos se concretiza cada vez mais a precarizaçãodas condições de trabalho, característica esta marcante na pós-modernidade.OBRAS CONSULTADASBAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida / Zygmunt Bauman; tradução,Plínio Dentzien. – Rio de Janeiro: Jorge Zahar ed., 2001.EAGLETON, Terry. As ilusões do pós-modernismo / Terry Eagleton; traduçãoElisabeth Barbosa. – Rio de Janeiro: Jorge zahar Ed., 1998.242LYOTARD, Jean-Francois. A Condição Pós-Moderna. Jean-Francois Lyotard;
tradução: Ricardo Corrêa Barbosa; posfácio: Silviano Santiago – 8ª ed. – Rio deJaneiro: José Olympio, 2004.OLIVEIRA, M. A., Desafios éticos da globalização. São Paulo: Paulinas, 2001.SILVA, Thomas Tadeu (org). O sujeito da educação – estudos foucaultianos.Petrópolis, RJ, Vozes, 1994.SINGER, Peter. Um só mundo: a ética da globalização / Peter Singer: traduçãoAdail Ubirajara Sobral; revisão da tradução Marcelo Brandão Cipolla. – SãoPaulo: Martins Fontes, 2004.WAGNER, E. S.. Hannah Arendt § Karl Marx – o mundo do trabalho. SãoPaulo: AE Ateliê Editorial, 2000.WOOD, E. M.. Democracia contra capitalismo – a renovação do materialismohistórico / tradução Paulo Cezar Castanheira. São Paulo: BOITEMPOEditorial, 2003.11 - DESAFIOS DOS PROFESSORES DIANTE DA PÓS-MODERNIDADE: UMA VISÃO HISTÓRICA - Luis Carlos Trombetta243
Page 1:
Comissão de Cidadania e Direitos H
Page 4:
Sumário
Page 9:
Artigos
Page 12 and 13:
INTRODUÇÃOa marcar esse novo séc
Page 14 and 15:
INTRODUÇÃO14entidades ou institui
Page 16 and 17:
Cangaceiros - acrílico s/madeira -
Page 18 and 19:
PARTE I - FUNDAMENTOS DOS DIREITOS
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
A bailarina - série Meninas - acr
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 35 and 36:
positivos, notadamente os chamados
Page 37 and 38:
a consequência seria a óbvia anul
Page 39 and 40:
direitos que alguém poderia ter ou
Page 42 and 43:
Homem só - gouache s/MDF - 46 X 34
Page 44 and 45:
3.1 INTRODUÇÃOPARTE I - FUNDAMENT
Page 46 and 47:
ambiente político propício ao má
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
internacionais de boa-fé (pacta su
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
ilidades do processo brasileiro. In
Page 76 and 77:
As baianas - acrílico s/MDF - 39 X
Page 78 and 79:
tia, em que radicalizaram com os Co
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
cipal, mas foi disseminada por grup
Page 90 and 91:
O epicentro da oposição à ditadu
Page 92 and 93:
popular comparável à campanha em
Page 94 and 95:
como crimes conexos aos políticos,
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASALBERTI
Page 100 and 101:
Olhares - acrílico s/MDF - 30,5 X
Page 102 and 103:
PARTE II - MEMÓRIA DOS DIREITOS HU
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
forma trivial. A mimese normaliza a
Page 118 and 119:
de exceção. Os torturadores de Gu
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
tagia as estruturas, instituições
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130:
TELES, Edson e SAFATLE, Vladimir Or
Page 133 and 134:
6 A MEMÓRIA COMO DIREITO HUMANOFer
Page 135 and 136:
6.2 A DIMENSÃO HUMANA E COLETIVA D
Page 137 and 138:
porque os períodos que antecederam
Page 139 and 140:
tante não é simplesmente remontar
Page 141 and 142:
justiça: no primeiro caso pensamos
Page 143 and 144:
no presente e no futuro. Sem que os
Page 145 and 146:
trials in Latin America. In Journal
Page 147 and 148:
7 NILCE AZEVEDO CARDOSO:RELEMBRAR
Page 149 and 150:
em parte, mas precisa conhecer mais
Page 151 and 152:
7.2 PORQUE NAS ÉPOCAS ESCURASSE ES
Page 153 and 154:
faculdade. Porque realmente a gente
Page 155 and 156:
pobreza. Agora, quando eu vejo aque
Page 157 and 158:
andar”. Imagine o medo. Claro que
Page 160 and 161:
Africanas - técnica mista s/tela -
Page 162 and 163:
8.1 INTRODUÇÃO“... sem nenhum p
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176:
Page 179 and 180:
9 DIREITO (FRATERNO) À MEMÓRIA ED
Page 181 and 182:
dos últimos, os reais “idealizad
Page 183 and 184:
vestidas violentas dos atos autorit
Page 185 and 186:
o único responsável pelo enfrenta
Page 187 and 188:
em relação com um eventual direit
Page 189 and 190:
sar, o é devido à presença const
Page 191 and 192: qualquer resquício de alteridade e
Page 193 and 194: social sonhada, permitindo que a co
Page 195 and 196: tura do relator do acórdão restar
Page 197 and 198: desnude na sucessão das frequentes
Page 199 and 200: menosprezar que já naquele momento
Page 201 and 202: argumento. Ao optar pela anistia, e
Page 203 and 204: valor inerente à consolidação da
Page 205 and 206: Brasil - OAB. Argdos.: Presidente d
Page 208 and 209: A cabana - acrílico/tela - 35 X 27
Page 210 and 211: PARTE III - SOCIEDADE DE DIREITOS H
Page 212 and 213: Pensar Trabalho e Direitos Humanos
Page 214 and 215: Abr./11 7,4 11,1 6,4 8,4 (1)- 2,8Ma
Page 216 and 217: Serviços 10.331 10.628 10.601 -27
Page 218 and 219: precisamos identificar nestas desco
Page 220 and 221: É dever de todos velar pela dignid
Page 224 and 225: passando a exigir trabalhadores pol
Page 230: poder social que se circunscrevem
Page 233 and 234: 11 DESAFIOS DOS PROFESSORES DIANTED
Page 235 and 236: crescente baseadas na inclinação
Page 237 and 238: tórico bem concreto. Eagleton, ten
Page 239 and 240: associa-se à crítica de Wood acer
Page 241: Ao valorizarmos a cooperação e a
Page 245 and 246: 12 EDUCAÇÃO, DIREITOS HUMANOSE SO
Page 247 and 248: Como os direitos humanos integram d
Page 249 and 250: humanos é fundamental para resgata
Page 251 and 252: A Educação em Direitos Humanos é
Page 253 and 254: por uma formação de pessoas autô
Page 255 and 256: 12.3 UMA EDUCAÇÃO DIALÓGICA E CR
Page 257 and 258: entender os homens e as mulheres, a
Page 259 and 260: precisa também trabalhar a supera
Page 261 and 262: produzindo, assim, cultura, civiliz
Page 263 and 264: práticas opressoras. Um diálogo q
Page 265 and 266: MAGRI, Cledir A. Paulo Freire: In:
Page 267 and 268: 13 O MUNDO DAS RELIGIÕES E APRÁTI
Page 269 and 270: invisíveis e espirituais... Nessas
Page 271 and 272: da sabedoria” do extremo oriente
Page 273 and 274: plano individual e no coletivo). Fa
Page 275 and 276: humano. Cabe ao praticante do credo
Page 277 and 278: principalmente da vontade política
Page 280 and 281: Cacique Akuab - acrílico s/madeira
Page 288 and 289: cursos florestais mais abundantes.
Page 290 and 291: 14.4 AS TERRAS INDÍGENAS NO RIO GR
Page 292 and 293:
Cimi Regional Sul - População Ind
Page 294 and 295:
Page 296 and 297:
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
c) Busque soluções para indenizar
Page 304 and 305:
atividades, na Embrapa e nas secret
Page 306 and 307:
um projeto de vida concreto, capaz
Page 308 and 309:
S/ título - acrílico s/madeira -
Page 310 and 311:
15.1 CONTEXTO E PROBLEMATIZAÇÃOPA
Page 312 and 313:
15.2 HÁ OUTRAS HUMANIDADES E OUTRA
Page 314 and 315:
15.3 RELEVÂNCIA DA ETNIA ENQUANTO
Page 316:
O que se está querendo revelar aqu
Page 319 and 320:
16 SITUAÇÃO CARCERÁRIA NO RIOGRA
Page 321 and 322:
16.2 REVISTA ÍNTIMAPonto pautado e
Page 323 and 324:
sos precisam realizar rodízio até
Page 325 and 326:
estão sujeitas à constantes viola
Page 327 and 328:
de não reabilitar, degenera. A rea
Page 330 and 331:
S/ título - gouache/papel - 42 X 6
Page 332 and 333:
17.1 CONTEXTUALIZANDO O PROBLEMAPAR
Page 334 and 335:
PARTE IV - SITUAÇÃO ATUAL DOS DIR
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
IV - desenvolvimento de atividades
Page 340 and 341:
S/ título - acrílico/tela - 40 X
Page 342 and 343:
Além do próprio giro de capital,
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
18.2 OS PLANOS DE SAÚDE NESTE CONT
Page 348:
a promoção, proteção e recupera
Page 351 and 352:
19 PROSTITUIÇÃO FEMININA E DIREIT
Page 353 and 354:
as prostitutas estariam entre os pr
Page 355 and 356:
sexual se daria de forma extraconju
Page 357 and 358:
Desse modo, o estudo sobre a vulner
Page 359 and 360:
sociais e/ou as recompensas eleitor
Page 361 and 362:
AIDS e orientar a tomada de posiç
Page 363 and 364:
existe uma política pública que l
Page 365 and 366:
LUMAHNN, Niklas. Introdução à Te
Page 367 and 368:
20 NOVOS DESAFIOS PARA OS DIREITOSH
Page 369 and 370:
sofrendo a não satisfação de nec
Page 371 and 372:
É claro que essas divergências ta
Page 373 and 374:
(família, comunicação, associaç
Page 375 and 376:
mento de autoridade à autoridade d
Page 378 and 379:
S/ título - acrílico/madeira - 42
Page 380 and 381:
Alegre, o deputado e a assessoria d
Page 382 and 383:
na tarde do dia 18 de maio porque n
Page 384 and 385:
O médico Vilmar Taschetto Seixas a
Page 386:
Segundo o coordenador do grupo Nuan
Page 389 and 390:
22 A LEI MARIA DA PENHA E AVIOLÊNC
Page 391 and 392:
sociais, independentemente de condi
Page 393 and 394:
para minimizar o problema - além d
Page 395 and 396:
titucionalidade 19, referente a Lei
Page 397 and 398:
23 A LUTA POR MEMÓRIA, VERDADE EJU
Page 399 and 400:
tes de informação, determinando a
Page 401 and 402:
podem seguir representando um obst
Page 403 and 404:
• os membros da Comissão não de
Page 406 and 407:
Bichos - acrílico/tela - 40 X 60,5
Page 408 and 409:
Page 410:
Page 413 and 414:
25 A OFICINA DE CRIATIVIDADE DOHOSP
Page 415 and 416:
têm por fundamento mudanças no mo
Page 417 and 418:
o paciente para adquirir a condiç
Page 419 and 420:
momento em que produziu a série in
Page 421 and 422:
do sobre a Oficina de Criatividade,
Page 423 and 424:
ganhando tempo, enquanto ele tenta
Page 425 and 426:
As ilustrações, neste Relatório
Page 427 and 428:
SOUSA, Edson Luiz André de. Quando
Page 429 and 430:
COMPETÊNCIAS DA COMISSÃOO artigo
Page 431 and 432:
solicitação de câmaras de veread
Page 433 and 434:
21/1128/11AP Jornada Combate àViol
Page 435 and 436:
PUBLICAÇÕESNo sentido de se ampli
Page 437 and 438:
PROJETO DE LEICria a Comissão Naci
Page 439 and 440:
VIII - requisitar o auxílio de ent
Page 441 and 442:
EM n.o 14 / 2010 - SDH-PR/MD/MJ/MPB
Page 443 and 444:
outros órgãos públicos. Os acerv
Page 445:
19. A Comissão Nacional da Verdade
show all

RelatÃ³rio Azul 2011 - AssemblÃ©ia Legislativa

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?