Dokument_1.pdf (4720 KB) - OPUS4

158
Mensa-Bereich hat. Verglichen mit der Gropius’schen Lösung, eine Straße luftig zu
ü berbauen, entschloßsich Bill vielmehr dazu, den Verbindungsweg aus dem Ateliertrakt
herauszuarbeiten. Dies ist vor allem im Bereich der Wohnateliers zu beobachten,
die den erdgeschossigen Erschließungsgang durch ihre darü bergelegenen Wohnbereiche
schü tzend umfassen. (Abb. 26)
Anstatt den Schulkörper hinsichtlich seiner Einzelfunktionen zu sezieren und zu separieren,
versuchte Bill, das ü bergeordnete Wesen einer Schule zu erfassen und fü r dieses
ein geeignetes Gestaltungsmittel zu finden, das auf alle Teilbereiche des Baus
gleichermaßen anwendbar war. Mit einem durchgängigen Raster, das sowohl im Inneren
als auch an den Außenfassaden verwendet wurde, konnte der Grundrißmöglichst
variabel gehalten werden. 488 (Abb. 27) Ebenso wie er eine Umweltgestaltung nach einheitlichen
Prinzipien schaffen wollte, sollte auch bei der Schulanlage nur ein einziges
flexibles Prinzip als Grundlage dienen. Dieses Prinzip sollte nicht nur den beigeordneten
Abläufen des Schulalltags entsprechen, sondern charakteristischer Ausdruck der
Schule sein. Schließlich war es fü r Bill der lernende Mensch, auf den der Bau mit seinen
Funktionen ausgerichtet sein sollten,
„aber nicht nur als erfü llung der einzelfunktion, sondern in gegenseitiger bezugnahme,
als ‚einheit aller funktionen’“. 489
Nicht nur die jeweilige bauliche Anlage als Gesamtheit, sondern auch die Eingangssituationen
stehen repräsentativ fü r die Schulen, so daßvon ihnen Rü ckschlü sse auf
das schulische Selbstverständnis gezogen werden können. Gropius versah das Bauhaus
mit zwei Eingängen, gemäßder ursprü nglichen zweigeteilten Nutzung der Gebäude.
Auch wenn diese beiden einander gegenü berliegenden Eingänge keinerlei hervorgehobene
Gestaltung erfahren haben, ist doch ihre Position innerhalb der gesamten
Anlage folgerichtig betont. Die von der Verwaltungsbrü cke ü berspannte Straße bildet
eine Art Auffahrt, die von Schultrakt und Werkstattflü gel flankiert wird. Dementsprechend
sieht sich der Besucher bereits vom Schulkomplex umfangen und willkommen
geheißen, bevor er ihn tatsächlich betritt. Er mußte sich nur noch fü r einen der beiden
Bereiche entscheiden.
Das Eingangsportal der Bundesschule in Bernau war gemäßihrer Aufgaben baulich
hervorgehoben, indem es durch drei Schornsteine markiert wurde, die die Assoziation
einer „Bildungsfabrik“ weckten. Um einen elitären Anspruch von vornherein abzuweh-
488
489
Nachdem er die strenge Differenzierung der einzelnen Baukörper aufgegeben hatte, setzte
Bill als Ordnungsmittel eine einheitliche Gestaltung der Fassaden ein, die einem einheitlichen
Modul von 3 m zugrunde liegt und seine Entsprechung auch im Inneren der Gebäude
wiederfindet. – Vgl. dazu vor allem Frei, 1991, S. 91 f.
Max Bill. Ausstellungskatalog Ulm 1956, S. 8. [Kleinschrift]