Dokument_1.pdf (4720 KB) - OPUS4

181
in der Wortwahl niederschlug. War fü r Bill der ideell geprägte Begriff „Kultur“ durch die
Arbeit des Gestalters unbeschränkt zu erweitern oder zu modifizieren, so war fü r
Maldonado der Rahmen fü r jegliche Gestaltungsarbeit bereits durch die materiell und
wissenschaftlich orientierte „Zivilisation“ determiniert. Auch wenn auf den ersten Blick
mit dieser inhaltlichen Verlagerung eine Beschränkung einher zu gehen scheint, so ist
doch eine sowohl ideelle als auch geografische Ausweitung gemeint, indem der eng
gesteckte Rahmen einer „deutschen“ oder auch „europäischen“ Kultur verlassen und
nunmehr global gedacht wurde.
Mit der Aufnahme der Teamarbeit als drittes Ausbildungsziel der Grundlehre konkretisierte
Maldonado das von ihm anvisierte Berufsbild des Designers. Demzufolge erhielten
die Studenten Einblick in sämtliche Aktivitäten der Hochschule sowie in alle
relevanten Gebiete von Produktion und Marketing. Gleichzeitig rekurrierte Maldonado
hier auf die bereits von Bill geforderte verbale Ausdrucksfähigkeit, die nun allerdings
dezidiert auch außerhalb des intellektuellen Hochschulkontextes Anwendung finden
sollte.
Der letzte Punkt in Maldonados Konzept bezog sich auf die internationale Zusammensetzung
der Studentenschaft und auf die ausgleichende Funktion, die der Grundkurs
auf die unterschiedlichen Vorbildungen einnehmen sollte. Auch wenn dieser Aspekt
bereits auf die Bauhauspädagogik Einflußgenommen hatte, so ist er im Zusammenhang
mit den vorherigen Punkten nicht nur pragmatisch zu verstehen. Schließlich wü r-
den die in Ulm studierenden Ausländer nach Abschlußder Ausbildung wieder in ihre
Heimatländer zurü ckkehren. Also sollte das Programm nicht nur auf internationaler
Ebene Interesse an einem Studium in Ulm wecken, sondern vice versa eine universal
brauchbare Ausbildung vermitteln, die in aller Welt potenziert wirken sollte.
Damit wird Maldonados Erweiterung des Schulprogramms deutlich. Schritt fü r Schritt
erfuhr der Student zunächst Einblick in die Arbeit der Hochschule selbst, dann in die
ihn umgebenden gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, in sein späteres Berufsbild
und schließlich auch eine Horizonterweiterung in Hinblick auf fremde Mentalitäten und
internationale Beziehungen durch die gemeinschaftliche Zusammenarbeit. Auf diese
Weise lieferte Maldonado nicht nur ein neues Grundlehre-Programm, sondern gleichzeitig
eine universelle Positionsbestimmung der HfG.
Um die bisherige Isolierung der Grundlehre innerhalb der gesamten Ausbildung aufzuheben,
wurden erstmalig im Studienjahr 1957/58 die Aufgaben fü r die „Visuelle Metho-