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das Aufgabengebiet der Industrie. 516 Angesichts unzähliger neuartiger und vielseitig
einsetzbarer Kunststoffe war darü ber hinaus in den fü nfziger Jahren die Forderung
nach Materialgerechtigkeit nicht mehr maßgeblich. Dementsprechend beschränkte sich
auch der handwerkliche Anspruch an die studentischen Arbeiten nur auf das fü r die
Modellherstellung notwendige Maß. 517
Aus Bills Berufsauffassung ergaben sich automatisch die Unterschiede zur Ausbildung
am Bauhaus. Anfang der zwanziger Jahre hatte man den Beruf des Gestalters vor dem
Hintergrund des kü nstlerisch begabten Handwerkers gesehen, dessen Aufgaben im
Zuge der fortschreitenden seriellen Fertigung von Gebrauchsgü tern zunehmend von
der Industrie ü bernommen wurden. Eine besondere Kompetenz in Hinblick auf die
Werkstoffe und ihre Anwendungsmöglichkeiten sollte mit Hilfe von Material- und Materiestudien
entwickelt werden. Alle Entwü rfe waren demnach nicht nur bezü glich ihrer
Funktionen, sondern auch ihrer materiellen Beschaffenheit determiniert, die einen wesentlichen
Aspekt ihrer Qualität ausmachte. Die äußere Gestalt der so konzipierten
Gegenstände basierte auf der individuellen Kreativität des Entwerfers, der häufig seine
Werkstatt aufgrund einer besonderen Affinität zu einem Werkstoff ausgewählt hatte.
Gleichzeitig wurde versucht, den Bedü rfnissen eines industriellen Auftraggebers zu
entsprechen und somit von vornherein fertigungstechnische Schwierigkeiten auszuschließen.
Bei oberflächlicher Betrachtung war zwar die Organisation der Ausbildung mit ihrer
Unterteilung in ästhetische Vorlehre und praktische Abteilungs- bzw. Werkstattarbeit an
HfG und Bauhaus vergleichbar. Allerdings zeigt eine Untersuchung von Bills pädagogischen
Methoden und seiner Vorstellungen vom Berufsbild des Gestalters, daßinsgesamt
betrachtet die Unterschiede ü berwogen. Bills Auffassung von der Gestaltung
als kü nstlerische Disziplin war zwar der Tradition verpflichtet, so daßer sich auf ein
ästhetisches Training konzentrierte. Damit intendierte er jedoch keinesfalls eine Anknü
pfung an das Weimarer Bauhaus und an Gropius’ Forderung von „Kunst und Technik
– eine neue Einheit“. Eine solche Interpretation, wie zum Beispiel jü ngst von Rainer
K. Wick vertreten, 518 halte ich fü r verfehlt, da meines Erachtens bereits die Motivationen
von Bill und Gropius vollkommen unterschiedlich gelagert waren. Wenn Gropius
516
517
518
Ebenda, S. 560.
Nichtsdestotrotz wurde auf perfekte handwerkliche Umsetzung von Entwü rfen durch die
Studenten Wert gelegt, wovon nicht zuletzt auch die hochwertigen Arbeitsresultate aus der
Werkstattarbeit zeugen.
Vgl. Wick, 1999.