Die politische Talkshow - ein Medium politischer Bildung?

EINLEITUNG 1
medialen Massenkommunikation für die politische Öffentlichkeit. Die Auseinandersetzung
mit Habermas’ Öffentlichkeits- und Politikverständnis wird grundlegende Ansatzpunkte
liefern für die Analyse der Funktionalität von Massenkommunikation für
die politische Öffentlichkeit und somit für politische Bildung als Grundvoraussetzung
für die Teilnahme an dieser.
Kapitel 3 analysiert das klassische, idealisierte Leitbild der politischen Bildung – den
demokratischen, mündigen Bürger – und fasst Probleme zusammen, die sich aus diesem
ergeben. Um die Bürger überhaupt noch zu erreichen, wurde es für die politische
Bildung zwingend, sich von ihrem idealistischen Selbstverständnis zu lösen und zu
einem realistischeren Selbstverständnis zu gelangen. Das Kapitel beschreibt Bürgerleitbilder,
Aufgaben, Leitprinzipien sowie Methoden einer modernen politischen Bildung,
die sich für die Vermittlung ihrer Inhalte nicht nur zunehmend an Interessen,
Gewohnheiten und Fähigkeiten ihrer diversen Zielgruppen orientiert, sondern auch die
Notwendigkeit erkannt hat, den Bürgern Kompetenz im Umgang mit Medien zu vermitteln,
damit diese medial präsentierte Fakten und Positionen für ihre politische Bildung
nutzen können.
Ziel des Kapitels ist es, die aufeinander aufbauenden Funktionen (Informationsfunktion,
Meinungs- und Willensbildungsfunktion, ‚Befähigung zur Partizipation’) und Bürgerleitbilder
politischer Bildung (desinteressierte Bürger, interessierte Bürger, reflektierte
Zuschauer, interventionsfähige Bürger und Aktivbürger) näher zu bestimmen,
um später analysieren zu können, welche Aufgaben politische Talkshows für welche
Bürger übernehmen und erfüllen können.
Kapitel 4 beschäftigt sich mit politischer Bildung aus Sicht des öffentlich-rechtlichen
Fernsehens. In der Auseinandersetzung mit dieser Perspektive wird analysiert, inwiefern
das öffentlich-rechtliche Fernsehen mit seinen gesetzlich verankerten (politischen)
Funktionen und entsprechenden Programmangeboten – vor allem denen zur Bildung –
den Interessen und Bedürfnissen ihrer Rezipienten in der heutigen Zeit entgegenkommt.
Denn die fortschreitende Ausdifferenzierung des Mediums Fernsehen auf Seiten
des Programms entspricht einer individualisierten Bedürfnisbefriedung auf Seiten
der Rezipienten und hat Auswirkungen auf die Bildungsfunktion des öffentlich-recht-
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