Die politische Talkshow - ein Medium politischer Bildung?

FERNSEHEN UND POLITISCHE BILDUNG
− „die fehlende pädagogische Betreuung von Bildungsfernseh-Zuschauern in
Einrichtungen der Erwachsenenbildung“ (Rüden 1985, S. 129).
Andererseits sind aufgrund der großen Bedeutung der Medien im Alltag Effekte medial
vermittelter Inhalte, Meinungen und Wertvorstellungen auf das Wissen und Verhalten
der Bürger kaum bestreitbar. Die Effektivität des Lernens vor dem Fernsehbildschirm
im heimischen Wohnzimmer gehört jedoch, sicherlich auch aufgrund der wissenschaftsmethodologischen
Problematik, zu den am wenigsten erforschten Bereichen
innerhalb der Medienwirkungsforschung. In der wissenschaftlichen Diskussion ist die
pauschale Frage, ob Fernsehen überhaupt als Bildungsmedium geeignet ist, daher auch
durch die Frage ersetzt worden, an welchen Stellen des Bildungsprozesses welche Art
von Fernsehangebot geeignet sein kann (vgl. Hasebrink et al. 1993, S. 216) bzw. wo
die spezifischen Vorteile dieses Mediums (leichtere Verständlichkeit und Veranschaulichung
von Themen durch audiovisuelle Darstellung) besonders wirksam eingesetzt
werden können.
4.2.2.3 Die Akzeptanz bei den Fernsehzuschauern und ihre Folgen
Aus Perspektive des Stimulus-Response-Modells ist es in Bezug auf politische Bildung
wünschenswert, dass die Medien möglichst viele, ausführliche, vielfältige und
vollständige Bildungsangebote haben, die ein möglichst großer Teil der Bevölkerung
möglichst oft, lange und aufmerksam nutzt. (Vgl. Hasebrink 1998, S. 363)
Formelle Bildungssendungen standen jedoch von Anfang an vor einem Nutzungsproblem.
Der angenommene gesellschaftliche Bedarf an Bildungsprogrammen schlug sich
nicht in ihrer tatsächlichen Verwendung nieder. (Vgl. Hasebrink et al. 1993, S. 232)
Trotz eines generell hoch eingeschätzten Bildungsinteresses in der Bevölkerung wurden
die realisierten Programmangebote des formellen Bildungsfernsehens nicht in annähernd
gleichem Maße genutzt, obwohl die Bevölkerungsmehrheit das Fernsehen
gegenüber klassischen Weiterbildungsveranstaltungen bevorzugt, 96 da dies bequem
96 Eine Studie ergab, dass lediglich bei weiterbildungsaktiven Personen audiovisuelle Medien keine
Konkurrenz für Weiterbildungseinrichtungen zu sein scheinen. Die unterschiedliche Ausstattung mit
Bildung spielt in diesem Kontext eine zentrale Rolle: Je höher der Bildungsstatus, desto intensiver die
Teilhabe an allen neuen Angeboten für die Verbesserung der persönlichen Situation, auch über Bil-
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