Die politische Talkshow - ein Medium politischer Bildung?

POLITISCHE TALKSHOW
klärt und analysiert; expressive/narrative Sprechsequenzen spielen kaum eine Rolle. 171
(Siehe Tab. 4)
Tab. 4: Dominierender Charakter der Themenentfaltung in politischen Talkshows, Anteile in %.
Expressiv,
narrativ
Informieren, deuten,
erklären, analysieren
Propagieren,
attackieren
Nicht entscheidbar
Sabine Christiansen 2,8 21,1 71,3 4,8
Berlin Mitte 3,2 22,0 71,7 3,1
Quelle: Schultz 2006, S. 253.
Diese Art der Themenentfaltung ist auch auf die Fragen der Moderatoren zurückzuführen,
denn Schultz’ Analyse der Fragerichtungen ergab, dass der überwiegende Teil der
Fragen in „Sabine Christiansen“ und „Berlin Mitte“ auf Meinungsäußerungen, d.h. auf
Bewertungen und Einschätzungen, sowie auf Rechtfertigungen der Befragten und weniger
auf Information zielen. 172 (Siehe Tab. 5, S. 148)
Trotz seiner negativen Ergebnisse hinsichtlich der Qualität politischer Diskurse in
politischen Talkshows, deduziert Schultz‘ aus der großen Bedeutung von Meinungs-
171 Als expressiv/narrativ codierte Schultz Sprechsequenzen, „in denen der Sprecher vorrangig erzählerisch
oder/und selbstoffenbarend kommuniziert: Anekdoten zum Besten gibt, persönliche Erlebnisse
und die eigene Innenwelt schildert, Vorgänge anschaulich nacherzählt, in erster Linie explizit Gefühle
ausdrückt“ (Schultz 2006, S. 351). Propagierenden/attackierenden Charakter haben Sequenzen, in
denen der Sprecher „vorrangig und klar erkennbar eine bestimmte Position bezieht und offensiv vorträgt
oder/und eine von ihm nicht geteilte Position kritisiert bzw. angreift“ (ebd., S. 351). Der Sprecher
nimmt dabei eine Teilnehmerperspektive ein, d.h. eine überwiegend selbst involvierte Position gegenüber
dem thematisierten Gegenstand. In Sequenzen, in denen für Schultz informiert/erklärt/interpretiert/gedeutet
wird, nimmt der Sprecher dagegen eine Beobachterperspektive ein, gibt
relativ nüchtern bloße Information, liefert Erklärungen und Analysen: „Meinungsorientierte Einschätzungen
und Bewertungen können durchaus vorkommen, prägen die Sequenz aber nicht so weit, dass
der Sprecher in erster Linie eine bestimmte Position deutlich und offensiv propagiert oder attackiert.
Vielmehr nimmt der Sprecher eine überwiegend distanzierte Position gegenüber dem thematischen
Gegenstand ein“ (ebd., S. 351).
172 Unter Fragen, die auf Expression/Narration gerichtet sind, versteht Schultz Erzählfragen und Aufforderungen
zur Selbstoffenbarung: „Fragen nach persönlichen Erlebnissen, Erfahrungen, Eigentümlichkeiten,
Ambitionen des Adressaten“ (ebd., S. 332). Fragen, die auf Information zielen, codierte
Schultz als tatsachenorientierte Sachverhaltensfragen, reine Informationsfragen, faktizierende Fragen.
Unter Fragen, die auf Meinung, Urteile, Positionen, Deutungen etc. zielen, versteht Schultz meinungsorientierte
Einschätzungs-, Bewertungs- oder Begründungsfragen, sowie Aufforderungen zur Stellungnahme
und Kritik (politischer) Ziele, Programme und Maßnahmen. (Vgl. ebd., S. 333). „Kritische
Begründungs- bzw. Rechtfertigungsfragen, Hinterfragen (gegenüber Adressat), Provokationen – zielen
auf eine Rechtfertigung des Adressaten, auf eine Verteidigung, Einschränkung oder Zurücknahme
seiner Positionen, Behauptungen, Handlungen etc.“ (ebd., S. 333)
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