Die politische Talkshow - ein Medium politischer Bildung?

POLITISCHE BILDUNG 1
vermitteln kontroverse Standpunkte zu politischen Themen und versuchen, ihren Rezipienten
Informationen zu vermitteln, die ihnen helfen sollen, eine politische Situation
zu analysieren. Des Weiteren berichten Medien vor allem stark fokussiert über problematische,
kontroverse Einzelaspekte eines Themas, entsprechen somit den didaktischen
Leitprinzipien ‚Problemorientierung’ und ‚Exemplarisches Lernen’. Dass für die
meisten Medien eine Zielgruppenorientierung maßgeblich ist, muss nicht betont werden.
Auch das Prinzip ‚Wissenschaftsorientierung’ ist für Medienformate von Bedeutung:
So werden immer wieder Analysen und Meinungen von wissenschaftlichen Experten
in Zeitungsartikeln und Fernsehbeiträgen thematisiert. Auch Tipps für das eigene
Verhalten und aktive Handeln versuchen Medienformate ihren Adressaten zu vermitteln.
Darüber hinaus lassen sich zwischen journalistischen und didaktischen Arbeitsweisen
Parallelen erkennen: Seriöser Journalismus und Politik-Didaktik verbindet eine aufklärerische
Absicht; sie weisen auf Dinge hin, die wichtig und relevant sind für die Information,
politische Meinungsbildung und Partizipation; Didaktik wie Journalismus
müssen Themen auswählen, sie adressatengerecht aufbereiten, das gewählte Thema
verständlich und nachvollziehbar präsentieren, eigene Zugangsweisen und Perspektiven
offen legen und Rückmeldungen einholen über die Wirkungen, die sie erzielen.
(Vgl. Duncker 2003, S. 12-13) Der ‚journalistische Blick’ in der Didaktik kann die
Aufmerksamkeit zunächst auf die grundlegende Frage nach der Auswahl von Themen
lenken und dann auf die Interessen der Schüler. (Vgl. ebd., S. 14) Die Didaktik kann
– wie die Medien – streng genommen nicht die ‚wirkliche’ Welt, sondern nur ein Bild
von ihr zeigen. (Vgl. ebd., S. 17)
3.5 Methoden der politischen Bildung und die besondere Relevanz der Kommunikation
Zur Erfüllung ihrer Funktionen und für die Umsetzung ihrer Leitprinzipien stehen der
institutionalisierten politischen Bildung verschiedenste Methoden zur Verfügung. Wie
bereits betont, ist es nicht Aufgabe der vorliegenden Arbeit, einen umfassenden Überblick
über die Vielzahl der vorhandenen – theoretisch entwickelten und praktizierten –
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