Die politische Talkshow - ein Medium politischer Bildung?

POLITISCHE BILDUNG 1
tung, Förderung und Begleitung des eigenständigen Nachdenkens über Politik sein
können. (Vgl. Sander 2001, S. 13)
Die junge Generation ist eine Mediengeneration, doch politische Bildungsarbeit hat
mit (jungen) Medienrezipienten zu tun, die überwiegend in selbst gewählter politischer
Informationsdiät leben: 73 Umfang und Art der Teilnahme am politischen Geschehen
durch Informationssuche in den verschiedenen Medien variieren je nach politischen
Prädispositionen und sozialstrukturellem Hintergrund der Rezipienten. (Vgl. Sarcinelli
2000) Außerdem muss den verschiedenen Medien unterschiedlicher Nutzen unterstellt
werden: Printmedien gelten in der Vermittlung politischen Faktenwissens dem Fernsehen
als überlegen. Dies wirkt sich jedoch hauptsächlich bei der Gruppe der politisch
stark Interessierten und höher Gebildeten mit ausgeprägter Informationsaffinität und
überdurchschnittlicher Lesebereitschaft aus. (Vgl. ebd.) Einige Wissenschaftler sind
jedoch trotzdem der Überzeugung, dass die eigentliche politische Bildung heute für die
meisten Menschen das Fernsehen ausübt. 74 (Vgl. Sarcinelli 1993, S. 92)
Die institutionalisierte politische Bildung, aber auch Instanzen der medialen Politikvermittlung
sehen sich einem Teufelskreis gegenüber: Der Stand der politischen Bildung
bei jedem einzelnen Adressaten ist ausschlaggebend für die Nutzung, Wirkung
und Verarbeitung von politischen Medieninhalten. 75 Als Konsequenz aus diesem Teufelskreis
brauchen Bürger, die über eine geringe politische Bildung verfügen, eine Politikvermittlung,
die politische Prozesse etc. einfach und anschaulich erklärt, um politische
Prozesse und Strukturen zumindest ansatzweise zu begreifen. Bürger mit höherer
politischer Bildung benötigen dagegen Angebote von höherer Qualität hinsichtlich der
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Über die Bedeutung von Medien im Leben von Jugendlichen siehe u.a. Bonfadelli 1998. Seit 1998
bringt der Medienpädagogische Forschungsverbund Südwest in Kooperation mit der Landesanstalt für
Kommunikation Baden-Württemberg, der Landeszentrale für Medien und Kommunikation Rheinland-
Pfalz, der SWR Medienforschung sowie der Zeitungs-Marketing-Gesellschaft im jährlichen Turnus
eine Basisstudie zum Umgang von 12- bis 19-Jährigen mit Medien und Information heraus: Jugend,
Information, (Multi-)Media (JIM 1998-2006). Zum Interesse Jugendlicher an Politik siehe u.a. Shell
Jugendstudie 2002, Shell Jugendstudie 2006.
74 Patzelt hat 1996 ein Zukunftsszenarium medialer politischer Bildung entworfen, das er nicht ganz
ohne Verwirklichungsmöglichkeiten sieht (siehe hierzu Patzelt 1996).
75 Politische Medienwirkungen hängen vom Grad der Involviertheit seitens der Rezipienten ab, vor
allem der soziale Kontext (darin enthalten auch die politische Bildung) ist dabei von Bedeutung. (Vgl.
Sarcinelli 1996, S. 207) Siehe hierzu auch Kap. 4.2.2.2 und 4.4.2.
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