Die politische Talkshow - ein Medium politischer Bildung?

POLITISCHE TALKSHOW 1
Hinsichtlich der unterhaltsamen Inszenierung von Politik sind zwei konträre Standpunkte
zu berücksichtigen:
(1) Aufgrund der unterhaltsamen Inszenierung werden häufig diejenigen politischen
Informationen und Argumente, die zur rationalen Urteilsbildung über ein
Thema oder eine Person notwendig wären, vernachlässigt. (Vgl. Meyer 2003,
S. 18)
(2) Auf dem Weg der unterhaltsamen Inszenierung können wichtige Inhalte in die
Gesellschaft hinein transportiert werden, „und zwar tiefer als über jede bierernste
Darstellung“ (ebd., S. 17).
Es lässt sich resümieren, dass politische Talkshows nicht zu den rein informativen
Formen der politischen Kommunikation gehören, sondern als Infotainment-/Politainment-Form
bezeichnet werden können – eine Form, der aufgrund der wachsenden
Unterhaltungsorientierung der Bürger und ihrem damit zusammenhängenden ‚Politainment’-Bedürfnis
jedoch eine immer größere Bedeutung zukommt (vgl. Dörner
2004, S. 246). Aufgrund der vorangestellten Ausführungen erscheint es darüber hinaus
zu einfach, politische Talkshows als reine Unterhaltung zu sehen und ihnen jeglichen
Informationswert abzusprechen. Dass eine politische TV-Talkshow von der Inszenierung
lebt, liegt in der Natur der Sache. Von einer politischen Talkshow kann aufgrund
der ihr eigenen Merkmale nicht der gleiche Informationswert erwartet werden wie von
einem Fachzeitschriftenartikel. 163 Deswegen jedoch von einer eindeutigen (negativen)
Wirkung von politischen Talkshows auf den Zuschauer auszugehen oder einen einfachen
Kausalzusammenhang herzustellen, der besagt, unterhaltende politische Talkshows
können nur Unterhaltung, aber keine Information vermitteln und damit zu keiner
Wissenserweiterung oder politischen Bildung auf Seiten der Rezipienten beitragen,
muss – aufgrund der Vielzahl an intervenierenden (Publikums-)Variablen (siehe auch
Kapitel 5.6.1) – als naiv, weil bisher unbewiesen, bezeichnet und daher als gleichsam
unseriös und unwissenschaftlich abgelehnt werden.
163 Es ist evident, dass unterschiedliche Medien auch unterschiedliche Vermittlungsleistungen vollbringen
und dass Rezipienten verschiedene Medien unterschiedlich verarbeiten. (Siehe hierzu zusammenfassend
u.a. Strohmeier 2004, S. 27-61, sowie Wagner/Brandstätter 1980, S. 78)
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