Die politische Talkshow - ein Medium politischer Bildung?

POLITISCHE BILDUNG
kann die Diskussion verlaufen. Nicht das Thema Umwelt ist für Talkshows geeignet,
sondern ein aktuelles kontroverses Teilthema [...]. Dem entspricht das fachdidaktische
Prinzip des exemplarischen, problemorientierten Lernens.“ (ebd., S. 124) Als Methode
zur politischen Bildung zielt die politische Talkshow darüber hinaus darauf, Konflikte
präzise herauszuarbeiten: „Damit arbeitet sie der Tendenz entgegen, eher harmoniesüchtig
den Konsens dort zu suchen, wo er nicht besteht. Sie zielt damit auf Konfliktfähigkeit,
auf die Fähigkeit, Streit auszuhalten (Ambiguitätstoleranz).“ (Kuhn 2000,
S. 187)
Kuhn hebt jedoch auch hervor, dass die Gesprächssituation in Talkshows zur Emotionalisierung
von Konflikten neigt, was didaktisch gewollt, aber auch problematisch sein
kann. (Vgl. ebd., S. 187) Ein Nachteil bei der Methode Talkshow besteht außerdem
darin, so Kuhn, dass das Schwergewicht auf der Selbstdarstellung liegt,
„deren Grundlage eine beliebige Meinungsdeklaration eines jeden Teilnehmers bildet;
beliebig meint dabei, dass zwar die Grundposition eines politischen Akteurs dargestellt
wird, dass aber keinerlei Zwang besteht, sich ernsthaft argumentativ mit dem anderen
auseinanderzusetzen, vielmehr besteht gerade der Zwang, den die Situation ausübt,
darin, sich ‚gut zu verkaufen’, ohne Zugeständnisse oder die Suche nach konsensfähigen
Lösungen.“ (ebd., S. 187)
Alles in allem muss die Entscheidung für die Unterrichtsmethode Talkshow ambivalent
betrachtet werden, „denn damit wird eine eigene (Medien-)Wirklichkeit erzeugt,
die politisches Lernen überlagern kann“ (ebd., S. 187). Eine besondere Bedeutung
kommt daher der anschließenden Auswertung im Unterricht zu, die Verzerrungen und
Konstruktionen, die durch die verwendete Unterrichtsmethode entstanden sind, deutlich
machen muss. Kuhn ist darüber hinaus der Überzeugung, dass solange der rhetorische
Schlagabtausch in einer politischen Unterrichts-Talkshow die inhaltliche Auseinandersetzung
nicht völlig überlagert, sondern beides in der Schwebe gehalten wird,
politische Lernprozesse durchaus zu erwarten sind. (Vgl. Kuhn 2004, S. 125)
Kuhn stellt zusammenfassend fest,
„dass die Methode Talkshow sich dazu eignet, politische Streitthemen in einer Gesprächssituation
darzustellen, indem unterschiedliche Akteure festgelegt und in ihren
Grundpositionen erkennbar werden. Diese Methode emotionalisiert und motiviert
Schülerinnen und Schüler, sich auch mit ‚fernen’ politischen Problemen auseinanderzusetzen.
Der Preis dafür liegt darin, dass eine mediale Inszenierung simuliert wird,
die in der Dominanz der Rhetorik politische Lernprozesse blockieren kann. Die Konsequenz
dieser Ambivalenz liegt darin, die Implikationen der Methodenentscheidung
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