Die politische Talkshow - ein Medium politischer Bildung?

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POLITISCHE TALKSHOW 1 Aufgrund der ihr zugrunde liegenden Medien- und Formatlogik scheinen politische Talkshows am ehesten geeignet, Leistungen für die Informations- und Meinungs-/ Willensbildungsfunktion politischer Bildung zu erbringen. Die Fallanalyse wird klären, inwiefern politische Talkshows die politischen Bildungsfunktionen erfüllen, und für die politische Bildung welcher Rezipientengruppe sie damit nützlich sein können. 184
POLITISCHE BILDUNG UND POLITISCHE TALKSHOW 6 Funktionen politischer Bildung und ihre Umsetzung in politischen Talkshows – Eine exemplarische Fallanalyse Die bisherigen Ausführungen haben gezeigt, dass politische Bildung – normativ betrachtet – eine große Bedeutung für das (öffentlich-rechtliche) Fernsehen und damit auch für das Format „politische Talkshow“ hat. Um beurteilen zu können, ob aktuelle politische Talkshows aber – empirisch betrachtet – tatsächlich nützlich sind für die politische Bildung, soll eine empirische Fallanalyse klären, welche Aufgaben politischer Bildung in politischen Talkshows wie umgesetzt werden. Ziel der Fallanalyse ist es, zu eruieren, ob politische Talkshows als ein Medium politischer Bildung bezeichnet werden können. Die Auseinandersetzung mit der wissenschaftlichen Literatur zum Thema, mit Sendungskonzepten der drei erfolgreichsten politischen Talkshows 1998 bis 2007 und Ergebnissen von Rezipientenstudien hat notwendige Untersuchungsvariablen für die Fallanalyse geliefert, die zunächst – entsprechend den politischen Bildungsfunktionen – systematisiert werden. Anschließend wird anhand dieser Variablen die Realisierung von Aufgaben politischer Bildung in den Fallbeispielen analysiert. Aufgrund fehlender vergleichbarer Studien zum Thema wurde der empirische Teil der vorliegenden Arbeit als explorative Studie konzipiert. Es erschien sinnvoller, eine qualitative Inhaltsanalyse von zwei Fallbeispielen durchzuführen als eine quantitative Erhebung zahlreicher Beispielsendungen. Ergebnisse der exemplarischen Analyse wurden mit weiteren Sendungen des Untersuchungssamples sowie mit quantitativen Ergebnissen aus Schultz’ Studie verglichen, um zu prüfen, inwieweit diese generalisierbar sind. 209 Für eine leichtere Nachvollziehbarkeit wurden die Sendungen transkribiert. (Siehe Anhang, S. 260-341) 209 Um eine Vergleichbarkeit mit Schultz’ Ergebnissen zu erreichen, habe ich mich bei quantitativen Analyseaspekten an den von Schultz entwickelten Codierungsmerkmalen orientiert. 185
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