Die politische Talkshow - ein Medium politischer Bildung?

FERNSEHEN UND POLITISCHE BILDUNG
dungsbegriffs, mit der die Anforderungen an den Rundfunk zur Wahrnehmung einer
Bildungsfunktion konsensfähig auf Erfüllung überprüft werden könnten“ (Krüger
1995, S. 572).
Für eine praktikable Definition des Begriffs „Bildungsfernsehen“ oder „Bildungsprogramm“
ist die Orientierung an der klassischen Bildungsinstitution Schule nützlich. 89
Mit dieser Orientierungshilfe lassen sich sehr einfach Programmsparten benennen, die
als Bildungsfernsehen, d.h. als formelle Bildungsprogramme, zu bezeichnen sind, und
zwar alle Programmangebote, die in einen fernen Zusammenhang mit dem Bildungssystem
Schule zu bringen sind, wie z.B. das so genannte Schulfernsehen, das Telekolleg
und Sprachkurse. (Vgl. Volpers/Weiss 1992, S. 10)
Die Hauptabteilung Bildung des NDR fasste 1983 folgende Merkmale von Bildungsprogrammen
zusammen:
- Vermittlung von Informationen, die nicht tagesaktuell, sondern langfristig wichtig
sind,
- Berücksichtigung didaktischer Anforderungen zur Ansprache von Zielgruppen,
deren Bedürfnisse in den allgemeinen Programmen nicht befriedigt werden oder
deren Wahrnehmungsvermögen eine bestimmte Aufbereitung erfordern,
- Konzeption als Reihen oder Kurse, da Bildungssendungen im Allgemeinen mehr
Sendezeit benötigen als die Darstellung von Einzelinformationen, und Ergänzung
durch Diskussions- und Anrufsendungen. (Vgl. Rüden 1985, S. 131)
Der Bayerische Rundfunk führte bereits 1964 als erste Landesrundfunkanstalt regelmäßiges
Schulfernsehen ein. 90 Die verschiedenen Rundfunkanstalten setzten auf unterschiedliche
Konzepte beim Schulfernsehen – nicht nur hinsichtlich ihres Programm-
89 Eine konkrete und allgemein gültige Definition von „Bildungsfernsehen“ gibt es ebenso wenig wie
eine des Bildungsbegriffs. Die Diskussion um diese Begriffe soll hier ebenso wenig aufgegriffen, wie
bestehende Definitionen aufgezählt werden. (Siehe hierzu u.a. Hasebrink et al. 1993, Krüger 1995,
Nowotny 1988, Rüden 1985)
90 Die Kultusbehörden zeigten aufgrund der zunehmenden Kritik an der Bildungssituation in Deutschland
(schulische Unterversorgung, überfüllte Klassen etc.) ein besonderes Interesse an der Einführung
des Schulfernsehens. Das Interesse der Rundfunkanstalten lässt sich zurückführen auf die relativ geringen
Produktionskosten für Programme, die nahezu unbegrenzt wiederholt werden konnten.
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