Die politische Talkshow - ein Medium politischer Bildung?

POLITISCHE BILDUNG 1
Wirklichkeit sieht und zum anderen die politische Wirklichkeit, die nicht vor den
Scheinwerfern der Massenmedien stattfindet, vernachlässigt:
„Die Konzentration politischer Bildungsarbeit auf eine medienpädagogische
und publizistische ‚Zubringerfunktion’ greift zu kurz, weil sie Politik mit
dem medienvermittelten Bild von Politik gleichsetzt. Sie verkennt den komplexen
Interaktions- und Wirkungszusammenhang von Politik und Publizistik
in der modernen Mediengesellschaft, den zu erhellen gerade Aufgabe
politischer Bildungsarbeit sein sollte.“ (Sarcinelli 2000)
(3) Sarcinelli bevorzugt die politische Perspektive, bei der es sich um "politische Bildung
über Politik unter den Bedingungen einer Mediengesellschaft" (ebd.) handelt.
Im Mittelpunkt steht dabei nicht nur die Aufklärung über die mediale Darstellung
von Politik, 69 sondern auch die vertiefende Auseinandersetzung mit den medienabhängigen
und -unabhängigen Faktoren der Herstellung von Politik: Bei der politischen
Perspektive
„interessieren die Medien einmal als Agenturen der Politikvermittlung, wie
überhaupt das Mediale als eine Dimension des Politischen bzw. auch Unpolitischen
in den Blick kommen muss. Zum anderen ist Medienkompetenz als
Teil einer spezifisch politischen Handlungskompetenz, als Basisqualifikation
demokratischer Bürgerkompetenz zu begreifen“. (ebd.)
Immer unter der Bedingung, dass sich politische Bildung bei der Vermittlung von Medienkompetenz
auf ihren zentralen Gegenstand, die Politik, konzentrieren muss, fordert
Sarcinelli eine verstärkte Vermittlung von kommunikativer Kompetenz: Gemeint
ist damit eine verbesserte ‚Empfänger’-Kompetenz, sowie eine bessere ‚Sender’-
Kompetenz; beide verstanden als Prüfungskompetenzen für die Politikvermittlung,
d.h. als Prüfungskompetenzen „für Sprache, Darstellung, Stile und Symbole in der Politik;
als Einblick in die medialen Konstruktionsbedingungen und interessengebundenen
Einflussprozesse“ (Sarcinelli 1990(b), S. 77). Eine Verbesserung dieser (medien-)
kommunikativen Kompetenz auf Seiten der Rezipienten verspricht sich Sarcinelli
durch die Steigerung der Fähigkeit zu einem bewussteren Informationsauswahl- und
Mediennutzungsverhalten. (Vgl. ebd., S. 76)
69 Wenn sich politische Bildung mit Medieninterpretationen auseinandersetzt, dann ist sie bei einer
ihrer traditionellen Aufgaben: „Inszenierungskritik war potentiell schon in der Vergangenheit ein
Stück ihres Selbstverständnisses, zu einer Zeit, in der die Inszenierungen vergleichsweise harmlos
waren.“ (Tietgens 1990, S. 90)
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