Die politische Talkshow - ein Medium politischer Bildung?

FERNSEHEN UND POLITISCHE BILDUNG 1
die reine Verfügbarkeit politisch relevanter Informationen bereits zur Informiertheit
führt bzw. ob man von einer größeren Quantität politisch relevanter Informationen
direkt auf eine höhere Qualität politischer Informiertheit schließen kann.
Für Deutschland gibt es keine Langzeitdaten zum politischen Wissen der Bevölkerung.
Daher lässt sich auch über Medieneinflüsse auf dieses Wissen nur spekulieren. Schulz
geht davon aus,
„dass der neuere Medienwandel […] dem Verhältnis der Bürger zur Politik nicht förderlich
war. Die Medienexpansion kann zu Informationsüberlastungen und Desorientierung
geführt haben, weil es immer schwieriger geworden ist, in der Fülle der Angebote
das wirklich Wichtige und Nützliche zu erkennen. Zudem haben viele Informationsangebote
nicht die Qualität, die zur Verbesserung der politischen Informiertheit der
Bürger dienlich wäre. Der Medienwandel hat zu einer allgemeinen Boulevardisierung
der politischen Information geführt.“ (Vgl. ebd., S. 234)
Schulz fasst diverse Untersuchungsergebnisse plakativ zusammen:
„Viel Zeitunglesen fördert die politische Kompetenz und eine positive Einstellung zur
Politik. Aber viel Fernsehen macht kaum mündiger, sondern eher politikverdrossen.
Intensive Nutzung von Informationen im Fernsehen kultiviert ein negatives Politikbild,
und zwar am ehesten bei politisch kompetenten Bürgern. Auf der anderen Seite
scheint sich intensives Zeitungslesen eher positiv auf das Politikbild auszuwirken, und
zwar auch bei politisch weniger Kompetenten.“ (ebd., S. 227).
Diesen Thesen entgegen steht das Nutzungsverhalten der Bürger: Während Nutzungshäufigkeit
und -dauer beim Fernsehen nahezu konstant bleibt, geht beides beim Zeitunglesen
deutlich zurück. (Vgl. Gerhads/Klingler 2006, S. 78) Schulz schränkt ein:
„Auf der anderen Seite kann man dem Fernsehen aber auch nicht jeden Einfluss auf
die politische Kompetenz der Bürger absprechen. Es kommt […] auf die Art der Nutzung
des Mediums an. Wenn intensiv die Informationsangebote im Fernsehen und dabei
die Vielfalt des Angebots genutzt werden, trägt Fernsehen zur politischen Kompetenz
bei, wenn auch gegenüber anderen Medien nur im geringem Maß.“ (Schulz 2000,
S. 238)
Auch Habermas (2007) geht davon aus, dass durch die Mediennutzung politischer
Programme ein Lernprozess in Gang gebracht werden kann, jedoch ein „Lernprozess
mit unbestimmtem Ausgang“ (Habermas 2007).
Zu konstatieren ist, dass die Quantität der Informationsangebote im Fernsehen und ihre
Nutzung noch keine Bildungsprozesse garantieren. Zum einen sind Massenmedien in
ihrer heutigen Ausprägung nicht von vornherein in der Lage, Wissensunterschiede in
den verschiedenen sozialstrukturellen Segmenten der Gesellschaft ausgleichen, (vgl.
Bonfadelli 1981, S. 376) zum anderen kann ein einfacher linearer Zusammenhang
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