Die Methode der Kritischen Diskurs - hug-web.at

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Karoline Bitschnau & Manuela Hinteregger
5. Schritt: Problemverschiebung bzw. Formulierung einer neuen Forschungsfrage
Fünfter Arbeitsschritt ist die Herausarbeitung der sogenannten Problemverschiebung
bzw. des latenten Praxiszusammenhangs oder anders ausgedrückt, die Formulierung
des impliziten Problems der Szene, das von der Autorin nicht formuliert wurde. Dies
ergibt sich aus der Konstruktion von Ich und anderen, aus den Spalten der Leerstellen
und Widersprüche und wird als neue Botschaft in einer These formuliert.
„Die Konstruktion der Szene führt uns zu der oder den Problemverschiebung(en), also zu der
Frage, welche neuen, bisher nicht gedachten Zusammenhänge zum Thema auftauchen. Die aus
einer Szene erarbeitete Konstruktion sprechen die Forschenden verallgemeinernd für Frauen.
Dies hat den Sinn, die Konstruktion probehalber als Möglichkeit für alle Frauen zu denken und
ihre Relevanz in der Weiterarbeit zu prüfen.“ (Haubenreisser & Stöckmann 1993, 150)
Die sich aus der Problemverschiebung formulierte These ergibt die neue Forschungsfrage
und den tatsächlichen Gegenstand des Forschungsprojektes. Bei einer Gruppe
von acht bis zwölf Frauen kann es sein, dass sich zwei oder drei verschiedene Problemverschiebungen
ergeben. In diesem Fall entscheidet die Gruppe, an welchem
Thema weitergearbeitet wird. Beispiel für eine Problemverschiebung: In einem Seminar
schrieben Frauen Szenen zum Thema „Als ich mich einmal durchsetzte“. Die kollektive
Bearbeitung bzw. Dekonstruktion ergab, dass Frauen sich auf die Befriedigung
von kurzfristigen Bedürfnissen konzentrieren und (auf Grund ihrer Sozialisation)
eher Schwierigkeiten haben, langfristige Ziele zu verfolgen. Die Frauen schrieben
neue Szenen zum Thema „Als ich mich einmal mit meinen langfristigen Bedürfnissen
verbündete“ und erarbeiteten verschiedene Konflikttheorien, da in den Szenen
ein enger Zusammenhang von Konfliktfähigkeit und dem Verfolgen von langfristigen
Zielen sichtbar wurde.
6. Schritt: Es folgt eine Wiederholung der Schritte 2 bis 4:
Verständnis vom Gegenstand, Empirie erheben, kollektive Bearbeitung der Szenen.
Zum neuen Thema werden wieder die Vorannahmen gesammelt, neue Szenen geschrieben
und gemeinsam dekonstruiert. Bei der Bearbeitung dieser zweiten Szenen
ergibt sich keine Problemverschiebung mehr, sondern die Ergebnisse werden direkt
mit den bestehenden Theorien des Gegenstandsbereiches konfrontiert.
7. Schritt: Kritik, Ergänzung und Reformulierung bestehender Theorien
Während des gesamten Forschungsprozesses werden kollektiv bestehende Theorien
zum Gegenstand erarbeitet. Die zuvor aus der Empirie gewonnenen theoretischen Erkenntnisse
werden an den bestehenden theoretischen Konzeptionen geprüft, um diese
zu ergänzen, zu kritisieren und zu reformulieren.
8. Schritt: Publikation der Ergebnisse
Öffentlich-kritische Auseinandersetzung im theoretischen Raum mit der Intention der
produktiven Entwicklungsmöglichkeit für den interdisziplinären Wissenschaftsdiskurs.