Die Methode der Kritischen Diskurs - hug-web.at

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Reinhold Popp
3.1.2 Mitwelt-Dokumentation
Methoden zur Erfassung und Strukturierung von projektrelevanten Zeugnissen der
Mitwelt: Informationen/Daten/... außerhalb des direkten Projektzusammenhanges und
zwar in räumlicher und zeitlicher Hinsicht.
Im weiter unten skizzierten Projektzusammenhang kamen dabei vor allem folgende
Methoden, Techniken und Verfahren zur Anwendung: Experteninterviews; Literaturanalyse;
Analyse diverser sonstiger Mitwelt-Dokumente (Zeitungen, Akten, Gesetze/
Verordnungen/..., amtliche Statistiken, räumlich-materielle Strukturen wie z.B. Spielplätze,
Freizeiteinrichtungen,...); Sekundäranalyse repräsentativer Erhebungen; Nutzung
diverser datenstrukturierender Hilfsmittel der „Bedingungsanalyse“ (siehe u.a.:
Popp 1988).
3.2 Interventionsmethoden
Methoden, mit deren Hilfe gezielt Situationen hergestellt werden, die einer Förderung
und Verbesserung der Bewertung und Interpretation handlungsorientierender bzw.
handlungsvorbereitender Daten, der Entscheidung zwischen alternativen Handlungsmöglichkeiten,
der Konzipierung von Zielen und Methoden sowie der Kontrolle von
Wirkungen dienen und insgesamt zur Unterstützung von Handlungs-, Reflexions- und
Konfliktfähigkeit des Einzelnen und der Gruppe beitragen. (Siehe dazu vertiefend:
Moser,1995, 129 ff)
Dies erfordert u.a. auch die Integration von lebensweltlich und gruppendynamisch
orientierten Formen der Selbsterfahrung und Supervision sowie die Gestaltung eines
quasi-„therapeutischen Milieus“ (Merz, 1985, 303).
Im weiter unten skizzierten Projektzusammenhang kam eine Reihe von aktivierenden
Methoden, Techniken und Verfahren zum Einsatz, die vor allem in verschiedenen
Handlungsfeldern angewandter Gruppendynamik und Spielpädagogik entwickelt und
erprobt sowie auf die spezifischen Projektbedingungen hin modifiziert wurden.
3.3 Das methodische Design explorativer und handlungsorientierter
Fallstudien
Fallstudien erweisen sich im Vergleich mit anderen methodischen Verfahrenskomplexen
und nach kritischer Abwägung von Vor- und Nachteilen dieses methodischen Designs
als die für wissenschaftliche Begleitung von sozialen Innovationsprozessen angemessenste
Vorgangsweise, lässt sich doch mit diesem methodischen Design nicht
nur der Verlauf eines Projektes bzw. einer Projektserie nachzeichnen, sondern vornehmlich
auch das Zusammenwirken einer Vielzahl von Faktoren erhellen.
Die analytische Ergiebigkeit solcher handlungsorientierten und explorativen Fallstudien
„ist insbesondere darin zu sehen, dass ihre Untersuchungsanordnung selbst als
Lernprozess angelegt ist und hierdurch erlaubt, flexibel unterschiedliche Wirkungen
gleichzeitig – auch vergleichend – zu betrachten, unterschiedlichen Vermutungen
über Wirkungszusammenhänge unmittelbar und gleichzeitig nachzugehen, ad hoc
weitere Verknüpfungen herzustellen, ihre Untersuchungsräume kurzfristig zu verändern,
weitere Akteure, Betroffene und Informationsquellen hinzuzuziehen usw.“
(Wollmann / Hellstern, 1977, 445 ff)