Die Methode der Kritischen Diskurs - hug-web.at

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Maria Spindler
nungsfeld zurechtkommen. Wird dieses nicht explizit angesprochen, so kommt es
leicht zu offenen oder verdeckten Konflikten.
Im Optimalfall sind die PraktikerInnen wie TheoretikerInnen keine Neulinge in ihrem
Feld und können als ExpertInnen betrachtet werden. Sie nehmen eine entwicklungsorientierte
Haltung ein, haben aufgrund ihrer beruflichen Erfahrungen spezifische Fragen
an die gemeinsame Kooperation und erhoffen sich einen Vorteil für ihr jeweiliges
Referenzsystem.
Logik des wissenschaftlichen Zugangs Logik des Handlungskontexts
WissenschaftlerInnen fühlen sich den theoretischen
und methodischen Ansprüchen der
Wissenschaft verpflichtet und wollen zu ihrer
Entwicklung beitragen.
WissenschaftlerInnen haben sich verallgemeinertes
begriffliches und empirisches
Wissen über Phänomene der Praxis angeeignet.
Sie können dieses Wissen als Mittel zur Interpretation
der Praxis und der Eröffnung
neuer Handlungsoptionen zur Verfügung
stellen.
Sie haben ihrerseits Fragen an die Praxis,
die durch die forschende Kooperation mit
PraktikerInnen beantwortet werden können.
PraktikerInnen fühlen sich den moralischen
und instrumentellen Notwendigkeiten ihres
Handlungskontexts verpflichtet und wollen
durch ihr Handeln praktische Probleme lösen.
PraktikerInnen stehen in der Praxis und habenFragenanihrHandelnundandenKontext,
der ihr Handeln beeinflusst.
Sie nehmen Schwierigkeiten wahr, mit denen
sie allein nicht in der gewünschten
Weise weiterkommen. Neue Sichtweisen
können ihre Anliegen unterstützen.
Sie haben ein Interesse daran, eigene Erfahrungen
zu präzisieren, zu verallgemeinern
und ggf. in einem „öffentlichen“ Diskurs an
andere weiterzuvermitteln.
1.1.3 Mögliche Fragen zur Klärung der Ausgangssituation
Was ist das Ausgangsproblem (der Anlass) des Vorhabens?
Was soll durch das Vorhaben anders werden?
Wie unterscheiden sich die Ausgangspunkte der Beteiligten?
Welche Erwartungen haben die Beteiligten an die Kooperation?
Welche Regeln und Werte müssen unbedingt beachtet werden?
Was unterscheidet die WissenschaftlerInnen von den PraktikerInnen?
Wie können und wollen wir diese Unterschiede nutzbar machen?
1.1.4 Mögliche Stolpersteine
Es gelingt nicht, eine Situation zu schaffen, in der offen über Ausgangsbedingungen,
Werte, Erwartungen, Interessen etc. gesprochen werden kann. In diesem Fall
ist damit zu rechnen, dass sich eine Kultur der verdeckten strategischen Kommunikation
ausbildet, die eine konstruktive Kooperation sehr schwierig macht.
Die TeilnehmerInnen glauben, sie müssen in dieser Phase das „Innerste ihres Seelenlebens”
preisgeben. Dies führt zu einer Pseudooffenheit und Ablenkung von
den zu klärenden Fragen. Auch damit werden die wichtigen Punkte und Unterschiede
nicht angesprochen und abgeklärt.