55 Medien in der Wissenschaft - Waxmann Verlag GmbH

Schewa Mandel, Eva Seiler Schiedt
Lernenden und Lehrenden zu bedenken, angefangen bei der Recherche über
das kollaborative Schreiben bis zur digitalen Datenerhebung und -auswertung.
Fachwissenschaftliche Unterschiede sind dabei von besonderer Bedeutung.
Technologische Perspektive: Auf der technologischen Ebene interessieren
so wohl Infrastrukturen als auch Werkzeuge, die eine verbesserte Verknüpfung
von Forschung und Lehre ermöglichen. Wichtig, aber eben nicht selbstverständlich,
sind universitätsweite IT-Infrastrukturen, die digitale Medien für Forschung
und Lehre vernetzen. Eine besondere Rolle spielen hier digitale Bibliotheken
sowie Kompetenzen, die eine effektive Nutzung derselben sicherstellen.
Technische Werkzeuge fi nden sich häufi g getrennt entweder für die Lehre oder
für die Forschung, sodass man die Lernpotenziale von Forschungstools ebenso
genauer ansehen kann wie die Chancen, die genuine Lehr-Lernwerkzeuge für
die Forschung bieten könnten. Digitale Arbeitsumgebungen, so eine weitere
Tendenz, könnten eine Verknüpfung dieser Werkzeuge fördern.
Curriculare Perspektive: Auf der curricularen Ebene stellen sich vor allem
zwei zentrale Herausforderungen, wenn die Rolle der digitalen Medien für
Forschung und Lehre diskutiert wird: zum einen die Einbindung des forschenden
Lernens in Curricula und zum anderen die Einbettung überfachlicher
Kompetenzentwicklung. Digitale Medien können in beiden Bereichen
neue Möglichkeiten bieten: Die Zusammenarbeit von Lehrenden im Rahmen
der Modulstruktur von Studiengängen etwa kann innerhalb einer Organisation
ebenso wie zwischen Organisationen digital unterstützt werden (Stichwort virtuelle
Mobilität). Die zum Forschen erforderlichen überfachlichen Kompetenzen
sind in vielen Fällen Kompetenzen, die die Nutzung digitaler Werkzeuge einschließen;
damit ergeben sich neue Wege der Einbindung in Curricula. Bei
all dem spielen Prüfungen eine zentrale Rolle. Deren Integration in die
Neuerungen mit einer verbesserten Verknüpfung von Forschung und Lehre ist
die Voraussetzung für den nachhaltigen Erfolg.
Die Tagung
Die drei Themenschwerpunkte wurden in der Preconference und in der Hauptkonferenz
im Rahmen der drei Keynotes, der jeweils drei parallel geführten
Sessions mit diskussionsbegleiteten Vorträgen, Learning Café, interaktiver
Poster session und Doktorierendenforum sowie in der Ausstellung in verschiedenen
Facetten dargestellt und bearbeitet. Das Programm der Preconference
„Educamp meets GMW“ wurde, wie bei einer Unconference üblich, online
durch die Teilnehmerinnen und Teilnehmer vorbereitet und erst an der Tagung
selber festgelegt und durchgeführt, um größtmögliche Aktualität und Teilnehmerorientierung
zu garantieren. An der Hauptkonferenz konnten von 74 eingegangenen
Beiträgen 27 als Vorträge, vier als Thementische im Learning Café
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