55 Medien in der Wissenschaft - Waxmann Verlag GmbH

Andrea Fausel, Slavica Stevanović
wiederum Impulse in die Lehre zurückgeben und die idealerweise zugleich auch
den Stellenwert und die Akzeptanz von E-Learning in der Universität fördern
und es zu einem selbstverständlichen Teil des Hochschulalltags machen.
Der zentrale Ansatzpunkt hierfür ist das mit den Lernmodulen verbundene Veröffentlichungsmodell.
Die Veröffentlichungen werden als elektronische Publikationen
durch die Universitätsbibliothek betreut und im Katalogsystem erfasst.
Die Lernmodule werden bibliothekarisch mit Metadaten versehen und sind auch
über Katalogverbünde nachgewiesen. Für die Studierenden sind sie an einem
zentralen Ort verzeichnet und auffi ndbar. Die Module werden hier in ihrem
fachlichen Kontext präsentiert, die Recherche geht nicht vom Medientyp, sondern
von inhaltlichen Themen aus. Zugleich wird mit dem Nachweis im Katalog
der Charakter der Lernmodule als Publikation unterstrichen: Ein Lernmodul ist
mit nicht unerheblichem Aufwand verbunden, es erfordert umfassende fachliche,
didaktische und gestalterische Überlegungen. Letztlich ist es mit einem
Lehrbuch vergleichbar – und ebenso sollte es auch als eigenständige wissenschaftliche
Veröffentlichung angesehen und anerkannt werden. Elektronische
Lehrmaterialien können so einen Platz auf den Publikationslisten von Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftlern fi nden, womit gleichsam ein Anreiz für die
Erarbeitung von Lernmodulen mit hohem Qualitätsanspruch geschaffen wird.
Ein zweiter Ansatzpunkt ist die begleitende Forschung zur Konzeption
und Erstellung von Lernmodulen, die bei den „Tübinger Mediävistik Lernmodulen“
ebenfalls geplant ist. Die Forschung kann hier wiederum wichtige
An regungen geben und z.B. – gerade in diesem Fach – auch mediengeschichtliche
Fragestellungen verfolgen. Von Interesse sind an dieser Stelle auch die
Er fahrungen aus dem modernen Fremdsprachenunterricht, wo neue Medien
schon lange effektiv eingesetzt werden. Methoden und Überlegungen aus diesem
Bereich können auf das Feld der älteren Sprachstufen übertragen werden.
Zudem ergeben sich auf digitalem Weg neue Möglichkeiten, sprachliche Daten
der älteren Sprachstufen in der Diskussion zu halten.
Letztlich bieten die elektronischen Infrastrukturen, die an den Hochschulen
Einzug gehalten haben und noch etabliert werden, die Möglichkeit, alte
Trennungen zu überwinden und integrative Elemente in den Vordergrund zu stellen.
Forschung, Studium und Lehre, „E-Learning“ und „E-Science“, sind in dieser
Perspektive keine getrennten Bereiche, die von unterschiedlichen technischen
Systemen unterstützt werden müssen, sondern selbstverständliche und vielfältig
miteinander verzahnte Bereiche des universitären Alltags im 21. Jahrhundert.
Kontakt:
Slavica Stevanović M.A., Dr. Andrea Fausel
Universität Tübingen
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