55 Medien in der Wissenschaft - Waxmann Verlag GmbH

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Einsatz von Wikis als Kollaborationstool für die forschungsbasierte Lehre Welche Implikationen lassen sich nun aus den dargelegten Erkenntnissen zur Optimierung der Veranstaltung ableiten? Auf der konzeptionellen Ebene führt eine Weiterentwicklung der Veranstaltung wohl kaum an einer Neuformulierung der Zielsetzungen vorbei. Die Themenkomplexe könnten eingeschränkt werden, um die Studierenden stärker lenken zu können und Überschneidungen zu verhindern. Die freigewordenen Ressourcen können für ein zusätzliches Expertenfeedback genutzt werden, das gemäß den Studierenden weiter motivierend und anregend wirken sollte. Auf der Methodenebene ist zu überlegen, wie der spiralförmige Arbeitsprozess unter Berücksichtigung der vorherrschenden Kultur weiter gefördert werden kann. Ansätze dazu wurden bereits in der Diskussion der Ergebnisse erwähnt. Zwingend notwendig ist bei einer späteren Durchführung ein weiterer Bearbeitungszyklus des Wikis, welcher die Qualität steigern soll. Denkbar ist hier eine gruppenübergreifende Kommentierung einzelner Beiträge, um einerseits das Kollaborationstool auch kollaborativ zu nutzen und andererseits die Studierenden zur vertieften Behandlung anderer Themenblöcke zu bewegen. Die ersten Erfahrungen mit einer Veranstaltungskonzeption als „eAction Learning Projekt“ unter Einbindung eines Wikis, um nicht nur Inhalte zu vermitteln, sondern durch eine forschungsbasierte Lehre die Persönlichkeitsentwicklung der Studierenden zu fördern, liegen nun vor. Diese müssen nun aber produktiv genutzt werden, um im Sinne eines spiralförmig refl exiven Arbeitsprozesses die Veranstaltung weiter zu entwickeln. Literatur Alexander, B. (2006). Web 2.0 – A New Wave of Innovation for Teaching and Learning? Educause Review, 41(2), 33–44. Verfügbar unter: http://www.educause. edu/ir/library/pdf/erm0621.pdf [20.06.2006]. Back, A., Gronau, N. & Tochtermann, K. (2008). Web 2.0 in der Unternehmenspraxis. Grundlagen, Fallstudien und Trends zum Einsatz von Social Software. München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag. Brahm, T. & Seufert, S. (Hrsg.). (2009). Kompetenzentwicklung mit Web 2.0. scil Arbeitsbericht (Bd. 21). St. Gallen: IWP-HSG. De Déa Roglio, K. & Light, G. (2009). Executive MBA Programs: The Development of the Refl ective Executive. Academy of Management Learning & Education, 8(2), 156–173. doi: Article. Euler, D. (2005). Forschendes Lernen. In S. Spoun & W. Wunderlich (Hrsg.), Studienziel Persönlichkeit. Beitrag zum Bildungsauftrag der Universität heute (S. 253–271). Frankfurt / New York: Campus. Fountain, R. (2006). Wiki Pedagogy. Verfügbar unter: http://www.profetic.org:16080/ dossiers/dossier_imprimer.php3?id_rubrique=110 [09.06.2006]. 171
S abine Seufert, Reto Käser Kerres, M. (2006). Web 2.0 und seine Implikationen für E-Learning, deutsche Fassung von: Web 2.0 and its implications to E-Learning, presented at Microlearning Conference, Innsbruck, 9 June 2006. Verfügbar unter: http://mediendidaktik. uni-duisburg-essen.de/book/export/html/2378 [20.08.2009]. O’Reilly, T. (2005). What is Web 2.0? Verfügbar unter: http://www.oreilly.de/artikel/ web20.html [17.02.2010]. Rossi, P.H., Freeman, H.E. & Hofmann, G. (1988). Programm-Evaluation. Einführung in die Methoden angewandter Sozialforschung. Stuttgart: Ferdinand Enke. 172
Seite 1 und 2:
Medien in der Wissenschaft Schewa M
Seite 4 und 5:
Schewa Mandel, Manuel Rutishauser,
Seite 6 und 7:
Inhalt Schewa Mandel, Eva Seiler Sc
Seite 8 und 9:
Kommunikation und Austausch mit dig
Seite 10:
Ausstellung Franco Guscetti, Simone
Seite 13 und 14:
Schewa Mandel, Eva Seiler Schiedt L
Seite 16:
Keynotes
Seite 19 und 20:
Catherine Mongenet ICT is also cent
Seite 21 und 22:
Rolf Schulmeister Ein Bildungswesen
Seite 24:
Sessions
Seite 27 und 28:
Martin Kriszat, Iavor Sturm, Jan To
Seite 29 und 30:
Seite 31 und 32:
Seite 33 und 34:
Seite 35 und 36:
Seite 37 und 38:
Seite 39 und 40:
Seite 41 und 42:
Beat Döbeli Honegger 2 Beats Bibli
Seite 43 und 44:
Beat Döbeli Honegger Abbildung 2 z
Seite 45 und 46:
Beat Döbeli Honegger 2.6 Besonderh
Seite 47 und 48:
Beat Döbeli Honegger 4 Potenziale
Seite 49 und 50:
Beat Döbeli Honegger • Für den
Seite 51 und 52:
Melanie Paschke, Pauline McNamara,
Seite 53 und 54:
Seite 55 und 56:
Seite 57 und 58:
Seite 59 und 60:
Seite 61 und 62:
Seite 63 und 64:
Julia Sonnberger, Regina Bruder, Ju
Seite 65 und 66:
Seite 67 und 68:
Seite 69 und 70:
Seite 71 und 72:
Seite 73 und 74:
Gottfried S. Csanyi Das ILO-Wiki: W
Seite 75 und 76:
Gottfried S. Csanyi Beschrieben wer
Seite 77 und 78:
Gottfried S. Csanyi Lernergebnisse
Seite 79 und 80:
Gottfried S. Csanyi zuzuordnen, die
Seite 81 und 82:
Gottfried S. Csanyi differenzierung
Seite 83 und 84:
Gottfried S. Csanyi Insofern ist di
Seite 85 und 86:
Nicolas Apostolopoulos, Brigitte Gr
Seite 87 und 88:
Seite 89 und 90:
Seite 91 und 92:
Seite 93 und 94:
Seite 95 und 96:
Seite 97 und 98:
Andreas Bihrer, Mandy Schiefner, Pe
Seite 99 und 100:
Seite 101 und 102:
Seite 103 und 104:
Seite 105 und 106:
Seite 107 und 108:
Wolfgang Kesselheim, Katrin Lindema
Seite 109 und 110:
Seite 111 und 112:
Seite 113 und 114:
Seite 115 und 116:
Seite 117 und 118:
Seite 119 und 120:
Damian Miller E-Portfolio als Mediu
Seite 121 und 122: Damian Miller E-Portfolio unterschi
Seite 123 und 124: Damian Miller • die Entwicklung i
Seite 125 und 126: Damian Miller 2008). Als Akteure de
Seite 127 und 128: Damian Miller netzt werden. Im Proz
Seite 129 und 130: Damian Miller nur so viel Engagemen
Seite 131 und 132: Damian Miller Seufert, S. & Brahm,
Seite 133 und 134: Gergely Rakoczi, Ilona Herbst Ziels
Seite 135 und 136: Gergely Rakoczi, Ilona Herbst 1. Wi
Seite 137 und 138: Gergely Rakoczi, Ilona Herbst Selbs
Seite 139 und 140: Gergely Rakoczi, Ilona Herbst Die S
Seite 141 und 142: Gergely Rakoczi, Ilona Herbst 4.1 A
Seite 143 und 144: Gergely Rakoczi, Ilona Herbst dem G
Seite 145 und 146: Cerstin Mahlow, Elisabeth Müller F
Seite 161 und 162: S abine Seufert, Reto Käser Abb. 1
Seite 163 und 164: S abine Seufert, Reto Käser • ei
Seite 165 und 166: S abine Seufert, Reto Käser Das Zi
Seite 171: S abine Seufert, Reto Käser Vom sp
Seite 175 und 176: S abine Seufert, Reto Käser 6. Wie
Seite 177 und 178: S abine Seufert, Reto Käser 7. Was
Seite 179 und 180: Helge Fischer, Thomas Köhler im Fo
Seite 181 und 182: Helge Fischer, Thomas Köhler Die I
Seite 183 und 184: Helge Fischer, Thomas Köhler und d
Seite 185 und 186: Helge Fischer, Thomas Köhler 3.3 S
Seite 187 und 188: Helge Fischer, Thomas Köhler aler
Seite 189 und 190: Peter Baumgartner Von didaktischen
Seite 191 und 192: Peter Baumgartner Beschreibung eine
Seite 193 und 194: Peter Baumgartner Abb. 1: Rekonstru
Seite 195 und 196: Peter Baumgartner Ein Beispiel zur
Seite 197 und 198: Peter Baumgartner didaktische Gesta
Seite 199 und 200: Peter Baumgartner Weinberger, D. (2
Seite 201 und 202: Michaela Ramm, Svenja Wichelhaus, S
Seite 213 und 214: Nathalie Roth sprechende Infrastruk
Seite 215 und 216: Nathalie Roth Kommunikationswerkzeu
Seite 217 und 218: Nathalie Roth 3.8 Content Exchange
Seite 219 und 220: Gabi Reinmann, Silvia Sippel, Chris
Seite 221 und 222: Gabi Reinmann, Silvia Sippel, Chris
Seite 223 und 224:
Gabi Reinmann, Silvia Sippel, Chris
Seite 225 und 226:
Seite 227 und 228:
Seite 229 und 230:
Seite 231 und 232:
Thomas Sporer, Astrid Eichert, Stef
Seite 233 und 234:
Seite 235 und 236:
Seite 237 und 238:
Seite 239 und 240:
Seite 241 und 242:
Seite 243 und 244:
Michael Tesar, Robert Pucher, Fritz
Seite 245 und 246:
Seite 247 und 248:
Seite 249 und 250:
Seite 251 und 252:
Seite 253 und 254:
Nina Heinze, Patrick Bauer, Ute Hof
Seite 255 und 256:
Seite 257 und 258:
Seite 259 und 260:
Seite 261 und 262:
Seite 263 und 264:
Seite 265 und 266:
Katja Derr, Reinhold Hübl Als dire
Seite 267 und 268:
Katja Derr, Reinhold Hübl • Nied
Seite 269 und 270:
Katja Derr, Reinhold Hübl 2.3 Math
Seite 271 und 272:
Katja Derr, Reinhold Hübl keitsgra
Seite 273 und 274:
Katja Derr, Reinhold Hübl Ohne ein
Seite 275 und 276:
Katja Derr, Reinhold Hübl Angehend
Seite 277 und 278:
Jonas Schulte, Reinhard Keil, Johan
Seite 279 und 280:
Seite 281 und 282:
Seite 283 und 284:
Seite 285 und 286:
Seite 287 und 288:
Seite 289 und 290:
Christiane Metzger deutschen Umsetz
Seite 291 und 292:
Christiane Metzger 2.1 Ergebnisse d
Seite 293 und 294:
Christiane Metzger Im November ist
Seite 295 und 296:
Christiane Metzger Betrachtet man d
Seite 297 und 298:
Christiane Metzger brochen haben11
Seite 299 und 300:
Christiane Metzger 2007, S. 62ff.).
Seite 301 und 302:
Christiane Metzger Angesichts der D
Seite 303 und 304:
Christiane Metzger Besonders wertvo
Seite 305 und 306:
Carmen Leicht-Scholten, Heribert Na
Seite 307 und 308:
Seite 309 und 310:
Seite 311 und 312:
Seite 313 und 314:
Seite 315 und 316:
Seite 317 und 318:
Seite 319 und 320:
Klaus Wannemacher das Akkreditierun
Seite 321 und 322:
Klaus Wannemacher von Leuchtturmpro
Seite 323 und 324:
Klaus Wannemacher gebührenpfl icht
Seite 325 und 326:
Klaus Wannemacher Entwicklung solch
Seite 327 und 328:
Klaus Wannemacher nach fragegemäß
Seite 329 und 330:
Isa Jahnke steht das Potenzial, soz
Seite 331 und 332:
Isa Jahnke rend aus einem Foren-Sys
Seite 333 und 334:
Isa Jahnke Besuche. Diese kontinuie
Seite 335 und 336:
Isa Jahnke Die Befunde des schriftl
Seite 337 und 338:
Isa Jahnke Ungefähr zwei Drittel n
Seite 339 und 340:
Isa Jahnke Tab. 5: Vergleich der Mi
Seite 341 und 342:
Isa Jahnke Kerres, M. (2006). Poten
Seite 343 und 344:
Gabi Reinmann, Alexander Florian, M
Seite 345 und 346:
Seite 347 und 348:
Seite 349 und 350:
Seite 351 und 352:
Seite 353 und 354:
Seite 355 und 356:
Sandra Laumen, Rainer Haack, Monika
Seite 357 und 358:
Seite 359 und 360:
Seite 361 und 362:
Seite 363 und 364:
Seite 365 und 366:
Kerstin Mayrberger und einordnen zu
Seite 367 und 368:
Kerstin Mayrberger Akteure in der f
Seite 369 und 370:
Kerstin Mayrberger den Prozessen, d
Seite 371 und 372:
Kerstin Mayrberger 2.2) in Form von
Seite 373 und 374:
Kerstin Mayrberger Markierungen auf
Seite 375 und 376:
Kerstin Mayrberger Um dem Aspekt de
Seite 377 und 378:
Anne Steinert, Ulf-Daniel Ehlers Fo
Seite 379 und 380:
Anne Steinert, Ulf-Daniel Ehlers
Seite 381 und 382:
Anne Steinert, Ulf-Daniel Ehlers sa
Seite 383 und 384:
Anne Steinert, Ulf-Daniel Ehlers du
Seite 385 und 386:
Anne Steinert, Ulf-Daniel Ehlers 20
Seite 387 und 388:
Anne Steinert, Ulf-Daniel Ehlers Ta
Seite 389 und 390:
Marc Seifert, Viktor Achter SuGI -
Seite 391 und 392:
Marc Seifert, Viktor Achter traler
Seite 393 und 394:
Marc Seifert, Viktor Achter Fähigk
Seite 395 und 396:
Marc Seifert, Viktor Achter Textdok
Seite 397 und 398:
Marc Seifert, Viktor Achter der Inh
Seite 399 und 400:
Marc Seifert, Viktor Achter um eine
Seite 401 und 402:
Marc Seifert, Viktor Achter 3.2 Wec
Seite 403 und 404:
Marc Seifert, Viktor Achter die Wec
Seite 405 und 406:
Marc Seifert, Viktor Achter Mandl,
Seite 407 und 408:
Sandra Hofhues tungen Externen doku
Seite 409 und 410:
Sandra Hofhues 2.2 Öffentlichkeit
Seite 411 und 412:
Sandra Hofhues ten Studierenden das
Seite 413 und 414:
Sandra Hofhues Arbeiten gewisserma
Seite 415 und 416:
Sandra Hofhues Katzlinger, E. (2007
Seite 417 und 418:
Kerstin Eleonora Kohl vor. 1 In 89
Seite 419 und 420:
Kerstin Eleonora Kohl Open-Source-,
Seite 421 und 422:
Kerstin Eleonora Kohl Tab. 1: Entde
Seite 423 und 424:
Kerstin Eleonora Kohl 5 Technik und
Seite 425 und 426:
Kerstin Eleonora Kohl 6 Gedankenlos
Seite 427 und 428:
Kerstin Eleonora Kohl 7 Resümee Da
Seite 429 und 430:
Martin Sebastian Haase Learning-Web
Seite 431 und 432:
Martin Sebastian Haase 3.1 Die Leit
Seite 434:
Ausstellung
Seite 437 und 438:
Franco Guscetti, Simone Geiger, Pau
Seite 439 und 440:
Andrea Fausel, Slavica Stevanović
Seite 441 und 442:
Antje Schatta, Frauke Kämmerer, He
Seite 443 und 444:
Lutz Pleines Personalmangel und feh
Seite 445 und 446:
Ingeborg Zimmermann, Barbara Dändl
Seite 447 und 448:
Dirk Bauer, Brigitte Schmucki Safe
Seite 449 und 450:
Nicole Wöhrle neue Informations- u
Seite 451 und 452:
Thomas Moser, Dominik Petko, Kurt R
Seite 453 und 454:
Jonas Liepmann of the most ‚Web 2
Seite 456 und 457:
Gesellschaft für Medien in der Wis
Seite 458 und 459:
Steering Committee • Prof. Dr. Ni
Seite 460 und 461:
Autorinnen und Autoren Viktor Achte
Seite 462 und 463:
Autorinnen und Autoren DHBW Mannhei
Seite 464 und 465:
Autorinnen und Autoren Rainer Haack
Seite 466 und 467:
Autorinnen und Autoren an der Unive
Seite 468 und 469:
Autorinnen und Autoren tinuums mech
Seite 470 und 471:
Autorinnen und Autoren Kombination
Seite 472 und 473:
Autorinnen und Autoren Rolf Schulme
Seite 474:
Autorinnen und Autoren Mitarbeiter
Alle anzeigen

55 Medien in der Wissenschaft - Waxmann Verlag GmbH

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?