TESIS DOCTORAL - UNED

Cuarta parte Análisis del discurso
Para la consideración de las didascalias en las piezas de Miras y Césaire,
es útil recordar la clasificación que de ellos hace Michael Issacharoff (1985: 25-
40). Distingue cuatro tipos de didascalias: Hors-texte didascalique, didascalies
autonomes, didascalies techniques y didascalies normales. La situación
canónica no contempla más que las dos últimas categorías de la didascalias: las
técnicas, que agrupan todas las indicaciones al director de escena para la puesta
en escena que, fuera del ámbito ficcional, manifiestan realidades materiales del
montaje; y las normales que se dirigen a los actores para marcar sus gestos y
movimientos. Por eso, A. R. Fernández (1981: 251) puede afirmar que las
acotaciones cumplen, predominantemente, una función referencial.
Si las didascalias, en la dramaturgia de Césaire, son más clásicas y
respetan la situación canónica señalada, en cambio, en el teatro de Miras, se
encuadran dentro de las tres últimas categorías: las normales, las técnicas y las
autónomas. En las piezas de Miras, las didascalias autónomas, destinadas según
Issacharoff, a la lectura y relacionadas con las descripciones subjetivas y de
carácter muy literario, son tan predominantes que V. Serrano (1991: 112) ha
podido advertir, con razón, la huella de Valle-Inclán:
La técnica descriptiva de las (acotaciones) que presiden cada cuadro, la
función de narrador omnisciente que adopta en algunos momentos y los valores
subjetivos que imprime a estos textos secundarios están estrechamente
relacionados con los de Valle-Inclán.
De hecho, las didascalias autónomas de las piezas de Miras son, como en
el caso de Valle-Inclán, auténticos textos literarios connotados por los recursos
de estilo y por los puntos de vista del autor. Las técnicas, encaminadas a
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